邵凌

◆摘  要：中职学校是我国高素质、技能型人力资源输送的重要培养基地，是未来产业兴起和发展的重要人力组成，中职学生在校养成的良好行为习惯，是他们获得企业青睐、社会认可的重要能力体现，亦是中职学校于社会、于工作、于家庭以及学生个人成长的良好行为习惯养成教育的成果体现。

◆关键词：中职学生;良好行为习惯;养成教育

中职学校学生有着较大的共性，通常表现为学习成绩不理想，无法考入高中。他们在父母、老师眼里是这样的呈现：一是学习习惯和学习效率低;一是学习目标模糊，学习态度涣散;一是自我约束和自我管理能力差。这些“问题学生”带着老师和家长的失望和指责、带着青春期的不羁和迷茫步入中职学校，而中职学校如何开展对中职学生良好行为习惯的养成教育显得尤为重要，这类学生群体的良好行为习惯的养成教育的主旨应从“先学做人，再学做事”。学做心胸坦荡、教养得体、诚实诚信的人;学做诚恳做事、专业敬业的人。

一、中职学校学生行为习惯现状分析

阿勒泰畜牧兽医职业学校学生多来自农牧区，学生的国语水平、个人素质参次不齐，结合课题开展了学生良好行为习惯养成教育的研究，首先从学生的实际对其行为习惯现状进行分析。

（一）自我放弃、破罐破摔

中职学生经历了升学的挫败，经受老师父母的指责批评远远多于鼓励表扬，他们不自觉地会将自己定义为失败者，由于对初中阶段基础知识掌握的不扎实以及学习能力差，造成学生自我评价低，如对自己缺乏信心，对学习缺乏目标，前路不明，处于自我迷失状态。……