王佳伟 惠丹

摘要：《慈母情深》字里行间蕴藏着无私的母爱。激发、调动学生的情感，是本课教学的重难点。基于文本特点，教师设计了用“镜头”去捕捉让作者“鼻子一酸”场景的任务。教学中，以“电影镜头”的形式切入，是为了通过对文本场景的解读，解剖长文章，在取舍中抓重点、悟情感。这样的“看电影”的方式能拨动情感心弦，打破时代隔阂，实现与文本对话，与作者情感对接。

关键词：《慈母情深》;母子情;电影镜头

一、文本解读

统编小学语文五年级上册第六单元以“舐犊情深”为人文主题。作为本单元第一课，《慈母情深》以第一人称讲述故事，字里行间蕴藏的无私母爱，让人为之动容。

文中有三处动作描写，深藏着“慈母情深”，也流露出作者真实的情感。第一处是，“我”在嘈杂、阴暗、闭塞的环境中，看到母亲佝偻的脊背慢慢直起，看到母亲望着“我”的疲惫的眼神，这与母亲年龄甚不相称的衰老，与“我”记忆中母亲那挺直的背、清澈闪亮的眸子有天壤之别。“我”很震惊，十分心疼母亲。第二处是，如此艰辛工作的母亲在得知“我”要钱买书时，毫不犹豫地把钱“塞”给“我”。“我”很愧疚，也很感动。第三处是，母亲把钱给“我”后，又争分夺秒、一刻不停歇地继续工作。“我”看到这样一幕，心疼、感恩。每一处动作，都是“我”情感的生发处，也是情感发展的推动点，把故事和情绪推向高潮;又恰似一条彩线，牵动着读者的心。

初读《慈母情深》，会被文章深深感动。然而，课文所涉及的大背景——那个困难的年代离现在的学生太遥远。……