王芳

摘要：從执教《创编童话故事》这堂失败的作文课，挖掘失败的根源：作前调查缺失，“人为植入”过多;精准指点缺失，“人为束缚”过多。吸取教训，在《我的心儿怦怦跳》的习作指导中，主要在“作前调查”和“精准指导”两方面下功夫，让体验真实发生，让表达细致入微，习作教学成效初显。

关键词：习作教学;作前调查;真实体验;精准指导

一、缘起与归因：从一堂失败的作文课说起

那是一堂教学公开课，我执教的是统编小学语文四年级下册《习作8：创编童话故事》，教学步骤是这样的：先播放影片《爱丽丝梦游仙境》的片段，让学生感受其中人物的样子奇、具有超能力，以及他们身上发生的很多意想不到的事情，意在让学生创编《新爱丽丝梦游奇遇记》中“救助春精灵”的片段。学生创编过程中，我先让他们梳理简单的思维导图，然后从“接收神秘人的任务”开始，想象爱丽丝会遇到什么样奇特的人，会发生什么意想不到的事，如何成功救出春精灵，最后创编、分享、评价故事。

教学设计阶段，我觉得创编内容生动有趣，创编活动多样丰富，肯定能吸引学生，充分调动他们的参与激情。10分钟的练笔后我发现，竟然有50%左右的学生都存在诸多问题：或无话可说，写不长;或平铺直叙，情节寡淡;或天马行空，缺少可信度……这样的结果着实让我失望。

课后反思，我发现了几个问题：

首先，作前调查缺失，“人为植入”过多。这堂课不管是从教学目标的设定，还是教学内容的选择，无论是教学环节的确定，还是教学形式的运用，全程我都扮演了“总策划”的角色，没做过半点调查，没征求过学生的意见。