岳静

摘要：作业作为课堂教学的拓展与延伸，作业设计与布置的好坏切实影响着学生知识掌握的深浅、思维能力发展的高低。我们要有打破传统的作业观念的勇气，作业数量上，要适量适度，不要“随意加码”;作业内容上，要分层设计，不要“单一重复”;作业形式上，要丰富多元，不要“照本宣科”;作业评价上，要因人而异，不要“简单粗暴”。

关键词：作业;数量;内容;形式;评价

作业是当前小学数学教学过程中必不可少的环节。教师布置作业的目的是为了帮助学生巩固课堂所学，加深理解，熟练题型，提升技能。如何合理设计与布置高质量的小学数学作业，减轻教与学的负担，提高学生学习效果，让学生爱上数学和作业，值得我们深入研究与思考。

一、作业数量：要适量适度，不要“随意加码”

很多教师在布置作业时缺乏对学生完成作业时间的把握，高估了学生的主动性和自觉性，对作业布置抱着越多越好的想法，期望学生能在“题海”中获取更多的知识与技能。但事实证明，作业越多，学生对待作业越敷衍，完成的质量越差。繁多的作业让学生负担过重，容易使其对学习产生抗拒心理。对教师来说，作业多，批改量就多，讲评耗费大量的时间与精力，却达不到理想的教学效果。

我们应根据教学内容及其难易程度布置适量、适度的作业。比如，《两、三位数乘一位数》一课的作业，教师布置题目时可选择不同的计算类型，如乘数末位有0的、乘数中间有0的、一次进位的、连续进位的……要有选择性、针对性地布置，可以适当增加一些考查教学难点的作业，避免安排重复、低效、繁重的作业，坚持“以质取胜”。