康建军

◆摘  要：数学课堂低效的现象影响着学生们的学习质量，导致学生们的数学学习效果不明显，为了提高初中数学课堂的教学效率，我们就得把课堂中的低效现象解决了，这个课堂才能高效，所以课堂要想高效就必先去除低效。在这里我们首先在教学实践中总结出初中数学教学中出现的教学低效现象，并对这些低效现象加以分析，避免课堂中出现教学的低效从而提高教学质量。

◆关键词：初中数学;低效现象;高效

在近些年中小学的教研和课改中，一直在提倡和高呼高效课堂，那什么样的课堂才是高效课堂了，我认为其实只要先把课堂的低效现象解决了，这个课堂才能高效，所以课堂要想高效就必先去除低效，因此我们首先需要探究出初中数学课堂中容易出现的低效现象，通过对数学课堂低效现象的研究，从而有效的提高课堂效率。本人现就根据自身多年的初中数学教学经验和听课评课，以及对低效现象的深入分析，对初中数学课堂中容易出现的低效现象从教师和学生两个方面出现的问题加以总结，希望能够为初中数学的教学提供优质的教学服务。

一、教师方面出现的低效现象主要体现在以下几个方面

1.备课不充分：主要体现在教案与教学不相符，教案仅用来应付学校检查，重点不突出，学习目标不明确，造成对课堂上学生出现的数学提问不能有效的解答，缺乏对课堂上学生出现问题的应变能力，对待某一问题只有一种答案，甚至这个解答学生不能理解而草草了事，当学生的回答偏离预设范围时无法驾驭。……