宁玉秀

◆摘  要：科学教育是幼儿五大领域课程的重要组成部分，并且在幼儿园科学活动课程游戏化下我们设置了科学区，创设了吸引幼儿目光的环境，如提供了具有可操作性的、类型丰富的材料，留足了幼儿自主探究的时间，确保幼儿在集体教学之外，能够根据自己的兴趣发展水平，自由地与材料进行互动，促使他们独立自主地开展科学观察、科学游戏等活动。为了提高科学游戏活动的质量，教师还要加强过程指导，因此，本文提出了科学游戏中教师指导的策略。

◆关键词：科学游戏;教师指导;策略

幼儿时期充满好奇心，他们特别喜欢参与科学探究活动，但是要想真正实现有价值的科学探究，就必须加强教师指导，使幼儿的自主探究式学习与教师的指导实现有机结合，进而优化科学游戏过程，提高科学探究活动的质量，使科学探究游戏活动真正能够促进幼儿发展，培养其综合素养。在幼儿园科学教育实践中，我们对教师指导进行了广泛的实践探索，以期使教师指导发挥最大的作用。本文提出了教师指导的几种策略，以期为相关实践探索提供有益的思路。

一、让教师指导建立在观察基础上

在课程游戏化教育改革过程中，我们提出了“幼儿在前，教师在后”的教育理念，因此在科学游戏活动中，教师指导就要以幼儿的操作情况作为判断的依据，为此教师要认真观察幼儿的游戏行为、自主探究时的兴趣点、遇到的问题、是怎样解决问题的、有没有与同伴共同探究，以及是怎样合作学习的，等等，教师要充分利用观察法寻找第一手的资料，对幼儿当下的兴趣点以及发展水平作出评估和判断，只有这样才能够准确地为幼儿提供恰当的回应和支持。……