牟明杰

◆摘  要：在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，找准课内外阅读的衔接点，实现课堂教学与课外阅读的有效结合使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，引领学生变被动为主动阅读，为学生的终生发展服务。

◆关键词：课内外阅读;有效衔接;反馈交流

根据自己多年的一线教学经验，我认为只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能真正提高学生的语文素养，真正实现课标的要求。因此，如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每一位语文老师去思考和探索的。结合自己多年的语文教学经验，我认为应从以下几方面做好：

一、找准课内外阅读的衔接点，课内激活课外，课外延伸课内

找到课内阅读与课外阅读的衔接点，这是做好课内外阅读衔接的关键所在。只有找到了这个衔接点，学生的阅读欲望才能有效地开掘，阅读视野才能由课内转向课外，我们的课内阅读也才找到了一个发展点，支撑点，從而搭建起学生阅读的桥梁。

1.以教材疑难问题为衔接点选择课外阅读材料，引导学生阅读。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”培养学生的质疑精神是十分必要的。而且，我们经常会遇到一些疑难问题，教师适时地出示相关材料，引导学生进行阅读、比较、分析。比如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文的教学中，学生对于“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”以及后文的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？……