黄启发

本期话题：提高语文课堂教学效率，教师可以这样做……

学生是学习的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学科的特点，充分激发他们的问题意识和进取精神，创设富有创新活力的课堂教学目标。注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断自我调节与更新发展，提高语文课堂教学效率。

[摘 要] “诱、思、探、究”四个环节充分体现了新时期教育对学生主体地位的尊重，创造性地调动了学生的主观能动性。在诱思探究教学模式下，教师的主要任务从支配课堂教学转变为诱导学生思考，使语文课程本应具备的功能初步归位，有关问题探究能力与综合思维的训练越来越合理，显著地提升了课堂教学的效率。本文针对“诱、思、探、究”四个环节在高中语文教学中的价值进行分析，并对相应的应用策略展开探讨，旨在探索诱思探究教学模式的正确实施。

[关键词] 高中教育;语文教学;诱思探究教学模式

诱思探究教学是张熊飞基于20多年教学实践得出的教育理论，共包含诱导教学思想论、探究教学模式论和三维教学目标论。在张熊飞看来，教师的核心任务是启发学生，即采用循循善诱的方式鼓励学生独立思考。高中语文教师在课堂上所用的“诱、思、探、究”四个环节，实际上就是使用导向性信息诱导学生独立完成学习任务的四个步骤，能够建立起自动化的课堂运行机制，实现教学过程与教学目标的和谐统一，改善僵化的传统教学模式。