唐玉华

◆摘  要：保护环境、实现环境的“可持续发展”，是每个公民的责任和义务。视力障碍学生不能因自身生理障碍置身事外，应主动参与，同全社会链接在一起。作为英语学科教师，要提高自身素养，在教学内容、教学形式、校本教材的选择上，对学生进行环保实践和引领。在配合学校市级环保课题《将视障学生对特定环境问题的态度转变为行为的行动研究》的活动下，让视力障碍学生不同渠道、不同方式获得环保知识，提升环保意识，养成环保行为。

◆关键词：视障学生;英语学科;环保教育;环保意识;环保行为

一、加强学科教师的引领和示范作用

1.言行影响，榜样带动

我们视力障碍学生每天活动在教室宿舍饭堂这些固定场所，对环境变化及环境变化带来的生态变化感受并不深，所以大部分同学环保意识薄弱。要想提高学生的环保意识和觉悟，英语老师就必须加强自身环保意识建设，平时多学习多观察，环保理论知识做到多、全、新。思维做到敏捷、变通。将理论、书本知识融入课堂中、生活中。在日常生活中，我们要自觉主动地执行环保理念，少用一个垃圾袋、少买一件衣服、少开一次空调、少开一次车、、、、、、、将环保带入我们的生活，带入我们的课堂，带入我们师生互动中。教室新装了空调，同学们很是高兴，早晚都开着，关一会都不高兴。其实南方四月天气并不热。课前，我说：“Can you take the air conditions off？”同学问“Why？”  我笑说“The fans want to work.”表明环保理念后，同学们改用风扇。过了会，我问“IS IT SO HOT？” 同学们笑说“NO”，并表示开风扇也很舒服。从这以后，只要不是特别热，同学是不会关门窗开空调的。

2.抓住契机进行环保教育

盲生听觉灵敏、语言丰富、能聊会说。老师在培养学生环保意识时可以不拘时地，但须谨言慎行，句句有效，并要善于抓住教育契机，做到事半攻倍。一位同学将上学期没用完的作业本随手扔入垃圾桶。我捡起拍了拍说，多可惜呀，这还有好几页可以写（盲文纸是那种厚的A4纸）呢，于是我把那部分扯下来，说“这没写的我存着，下次谁没纸了就从这书夹拿吧。”剩下的我放入了教室后的可回收箱。 同学有点不好意思的说，“老师，我知道了。”没想，这一习惯就从此在同学们中持续保持了，同学老师有了临时用纸。周末清洁阿姨带走了班级废纸，隔天送来一些小吃，同学们可开心了。

二、教学中活动中渗透环保

目前使用的盲校英语教材中有相当多的环保词汇和环保知识点，只需老师在情感教育目标中点拔。如在教学动物单词tiger、 lion、 snake、 bat…可以让学生听各种动物的叫声，摸动物模型，说说不同动物的生活习性和外形，并可延伸展示濒临灭绝的动物，激发拒绝野味、保护物种意识。

在教学The great wall ，the summer palace等名胜古迹名词时，教学生外出游览时注意不要破坏古迹，不要乱丢垃圾、注意卫生。

在讲BY BUS、 BY CAR 这些词时，要求同学们尽可能的绿色出行，为地球节能减负…通过这样的形式促进学生环保意识生成。

三、开发适用于视障学生的环保英语教材

因为需要盲文版相配套，我们使用的英语教材是06年版的实验教科书《新起点》，因版本太旧，听力资料无法获取，教学中不能发扬盲生的口耳长处。后选用了环保公益系列短片《大自然在说话》，作为了我校英语教材的补充，这是国际上首部以大自然为“第一人称”的公益系列短片。片中简洁有力的纯正英语，向学生展示了语言的魅力、开拓了学生的视野，将环保与学科完美结合。如《I AM ICE》，它将ICE拟人化，呼吁人类关注冰川、保护冰川，非常有感染力。

四、与环保课题形成合力，学生自觉践行环保

目前正在视力障碍学生中进行的环保课题，对提高学生的环保意识、固化学生的环保行为起到了积极有效的作用。通过环保知识竟赛，水电宿舍节约大比拼、光盘行动、垃圾分类等一系列活动，提高了学生的环境保护意识，拓展了学生的环保知识。现在学生能主动将环保知识运用于环保行动中，化意识为行动。值日生有没有擦好黑板（粉尘有污染，要提前擦）、作业课本有没有摆放整齐，多媒体上有没有灰，教室卫生有没有清洁？....这些例行检查，完全不需要了。学生会课前自行检查一遍。同时每天他们还会自已用废纸张折个垃圾袋，将一天自已产生的垃圾存放在桌边，放学时分类投入一楼的垃圾箱（垃圾箱上已有盲文分类标识）。

保护环境，维持生态平衡，是当代人类历史使命。在英语学科中渗透环保教育是現代教育的要求，是英语学科教师义不容辞的责任。我们要有较高的环保意识，在日常生活中，引领学生;在学科活动中，扩充学生的环保知识、培养学生的环保意识，让学生在生活中自觉践行环保。

参考文献

[1]姚忠勇.浅析学校科学教学中学生环保意识的有效培养.2014（7）：158.

[2]常悦.“实现‘中国梦，环保有我一个梦”—论中学生环保思想的培养.环境与发展，2015，27（6）：112-114.

[3]赵雁波.论中小学生环保意识的培养.沈阳教育学院学报，2007年6月.

[4]郑卫华，张琦.低年级盲童行为习惯养成初探.教育研究，2015年1月.

湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《将视障学生对特定环境问题的态度转变为行为的行动研究》（2019ZJYB099）