陈苗苗

◆摘  要：新课改和新高考正在逐步推动高中英语教学方法的改革。新高考背景下，英语试卷中阅读分值比重较之以往呈增大趋势，其在广大高中英语教师的教学中和学生的英语学习中的重要性不言而喻。本文，笔者基于在高中英语阅读教学中引入思维导图的教学方式进行探究：课前思维导图帮助学生进行发散性思维，导入新课、课中思维导图将文本主要内容和语篇结构可视化，培养学生思维能力、课后引导学生利用思维导图进行自主探究，培养自学能力，旨在促进高中英语阅读课的高效进行。

◆关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

一、引言

高中英语教学中，阅读是重点，然而其中的问题也值得我们注意。就目前现状来看，很多英语老师仍然采用词汇-语法这样的模式上课，阅读课的互动也仅限于就教师课前设计好的问题进行你问我答。因此，学生难免上课感觉乏味，并且很难在自主探究和自主学习的能力上有所提高，久而久之，阅读能力的提高很难见效，甚至会失去学习英语的热情。而在阅读教学中适时采用思维导图的教学模式，能有效提高学生的阅读兴趣、激发他们的创新思维，从而帮助教师进行阅读深层教学的实践。

二、思维导图概述及其在阅读教学中的意义

英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代提出了思维导图（Mind Map）的概念，又叫心智图，是一种辅助我们思考的工具。它以某一个中心主题为出发点，继而引出相关的、发散的分支，并逐级进行分支，最终形成一个类似树状图的结构。……