白光翠

通过有效运用音乐游戏开展小学音乐课堂教学工作，能够实现课堂教学环境的优化，对提高学生的课堂学习效果有积极作用。结合小学生的性格特点，以音乐游戏的方式优化课堂教学策略，开展并强化趣味课堂训练，可以提升学生的音乐素养。

小学阶段，音乐学科对学生的音乐素养培养以及艺术思维养成等方面有积极作用。小学生的心智发育存在一定的差异，因此学生并不能完全理解音乐教学内容，这对小学音乐教学工作的开展会产生直接的影响。从素质教育的角度分析，学生是课堂的主体，保证他们对音乐知识、技能的学习效果是课堂教学的基本目标。音乐游戏在课堂中的运用，则是以学生对音乐的学习兴趣为中心，以此实现音乐学习效果提升。

一、以音乐游戏激发学习兴趣

小学生对音乐具有较高的兴趣，主要体现在听、唱等方面，在对音乐文化的理解以及音乐知识学习等进行分析时，可对游戏的运用、学习动力等方面进行优化，从而提升学生学习的积极性。例如，在“认识乐器”的学习中，为提高学生的学习兴趣，教师可以通过课前导入的方式，设计“听音辨乐”的游戏。在开展游戏活动的过程中，学生需要背向教师，通过听觉分辨发出声音的乐器，猜到乐器数最多的为最佳。

考虑到小学生的音乐知识水平，在进行游戏设计的过程中，可以利用信息技术以及多媒体播放各种乐器的声音，让学生对乐器进行划分，以笛子、鼓、琴等为一组，这一类乐器的音色比较鲜明，对于小学生来说，这类乐器的分辨难度会相对降低。在持续进行这一游戏活动的过程中，可以准备口琴、电子琴、手风琴等，这些乐器的大小、音色等有明显差异，学生可以通过这种识别方式提高自身的音乐感知能力。通过该游戏活动，学生能够对不同乐器的音高、音色等方面有基本的认知。

教师将音乐游戏与信息技术融合在一起，可以对学生的音乐认知、音乐学习等方面进行综合设计，在逐步提高学生音乐知识理解力以及记忆效果的前提下，实现音乐课堂教学效果的提升。

二、依靠音乐游戏，强化学习效果

在小学音乐课堂教学活动中，应用音乐游戏还能够促使学生获得更好的学习体验，从而提高学生之间的互动水平，强化学生的学习效果。教师在对音乐游戏进行设计的过程中，需要保证游戏核心内容与音乐知识本身的关联性。

此外，在小学音乐课堂教学活动中，还需要保证游戏时间、程度等，避免学生过度投入游戏。例如，在《七色光之歌》的学唱中，以“太阳光为什么是七色光？”为主要问题开展教学时，如果不以视频教学，学生在正常观看阳光后，答案仍然是黄色，这时，可以通过视频让学生观看将浇花水抬高后，出现的彩虹色。通过这个游戏，学生投入到歌曲的学习中，并融入自身的情感，对提高学生的歌唱情感、丰富学习效果以及提高课堂教学效果等方面有较好作用。

在音乐课堂教学活动中，教师可以通过互动游戏、探究游戏等多种方式，将音乐游戏与学生的音乐学习融合在一起，从而实现音乐教学水平的提升。以音乐游戏的形式开展音乐教学，可以通過运用信息技术对趣味音乐游戏活动的开展、学习方式、音乐训练等方面进行综合管理，促进学生音乐欣赏水平的提升。

三、通过音乐游戏开展学习技能训练

在小学音乐课堂教学活动中，可通过信息技术进行音乐鉴赏，强化学生们的音乐知识记忆，提高音乐游戏与信息技术在音乐课堂教学中的实际应用效果。例如，在《溜溜山歌》的学习中，可以利用信息技术播放山歌的相关视频，活跃音乐学习氛围。在音乐游戏活动中，则可以通过小组抽签的方式，鼓励学生进行山歌对唱，这类互动游戏可以发挥学生的主观能动性。在进行曲目分配后，教师应鼓励学生自行进行设计与执行，并从观众的角度欣赏、评价他们的表演。

在学生们的山歌表演中，教师可以采取鼓励的方式进行评价，以满足学生的心理需求。通过游戏训练可以培养学生的学习自信心，在音乐技能训练过程中，需要保证音乐游戏包含各个教学知识点，并通过应用信息技术，在音乐游戏中进行引导，强化学生对知识点的学习，从而进一步提高学生的音乐素养。

在音乐游戏中，可通过音乐鉴赏的方式开展“听曲识歌”等相关游戏，进一步提高学生的音乐综合素养。通过趣味游戏活动，能够增加学生的互动体验，训练学生听音、辨音、演唱等音乐技能。例如，在“传音”游戏中，可选择节奏感比较强的音乐为素材，并通过歌曲演唱的方式进行评比，提高学生的音乐素养以及音乐学习水平。

综上所述，通过音乐游戏对音乐知识进行引导，可以强化学生的学习效果。考虑到小学生的认知能力水平有限，可以通过创新课堂教学模式，并对小学生的认知水平、兴趣需求等方面进行调查与分析，在对音乐游戏进行设计与完善的基础上，通过提高音乐游戏设计水平，促使学生主动地参与到体验游戏中，进而提高小学生的思维能力以及在音乐课堂中的参与积极性。