张巧利

在大多数人眼中，道德与法治学科比不上语数英重要，尽管内心知道它对学生人生的意义，但由于种种原因，这门学科往往处于边缘地带，不被重视。

我因为承担着学校的德育工作，这门学科与我的工作紧密相关，所以在教学中，我认真研读教材和教参，领会每节课的设计意图，根据学生的年龄和认知进行教学设计，以学生喜欢的方式开展教学活动，把每一课都看作教育他们成长的契机。教学中，我认真对待每节课，进行了以下教学实践，颇有成效。

一、向生活学习

我们都知道，“教育即生活”，道德和做人的学习不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习，这是新教材主导的道德学习方式，其中包括向过去的生活、现在的生活和未来的生活学习。教材中有很多环节，是请学生讲述自己的生活或分享他人的生活情境，让学生提取有道德价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的方法论。

比如“假期有收获”这一课，学生经历了漫长暑假，有许多真实体验，急于把丰富多彩的假期生活呈现出来。我提议让学生根据读书、旅游、社会实践、新观察发现等分成不同小组，各小组确定组长，人人参与，以照片、技能展示、讲故事、谈感悟等方式分享假期生活。

小组间的分享交流，激发了学生的学习兴趣，锻炼了胆量，为学生搭建了相互学习的平台，同时让学生懂得了“做生活的有心人，假期也会有收获”的道理。

教材中也有很多设计活动体验，比如实践、展示、调查、制作等，这些都引导着学生向当下生活学习，发现生活中的道德意蕴。……