刘芳

古诗语言简洁、篇幅短，内容却非常丰富，包含了诗人想要表达的情感，是中华民族优秀传统文化的一部分。

古诗是小学语文教学重点，由于小学生认知不成熟、生活经验少，古诗创作年代又较远，这导致学生理解古诗有难度。

教师要从小学生的生活出发，采取有效的教学策略帮助学生理解古诗，激发小学生古诗阅读热情。

一、古诗阅读教学现状

以往古诗教学中，教师通常先带领学生朗读古诗，然后给学生讲解古诗含义，最后要求学生背诵和默写。这种教学模式僵化、教学手段单一，导致古诗阅读教学氛围枯燥，小学生学习兴趣不高。

以朗读、背诵、默写方式开展古诗教学，忽视了学生的情感体验，导致学生难以体会诗人的情感，增加了学生对古诗学习的抵触感，最终影响课堂教学效果。

二、古诗阅读教学策略

1.创设情境，激发兴趣

提高古诗阅读教学质量，让学生对古诗产生浓厚兴趣是关键，所以教师要激发学生的学习兴趣。创设逼真、有趣的情境，激发学生学习兴趣，带领学生深入情境体验和感受，感知古诗的意境，品味古诗的诗韵。

借助信息技术创设情境，让古诗教学变得生动、形象。比如在学习《题临安邸》这首古诗时，教师运用多媒体技术将这首诗描写的景物直观呈现出来。又如讲解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，借助动态西湖景色图带领学生感受诗歌的意境美。多媒体技术辅助教学，既能刺激学生的感官，又能激发学生的学习兴趣。……