张新民

学校是学生成长的摇篮，教师是学校各项教育教学活动的主要实施者，先有教师的良性发展，才有学生的良性发展，学校才能得以良好地发展。因此，打造一支高素质的教师队伍对每一所学校来说都尤为重要。为加强教师队伍建设，促进教师专业成长，切实提高教师的教学技能，创新教师的教育观念和教育方法，学校除了要经常组织教师开展集体教研教学活动外，还要创新学校管理及考评办法，强化年级整体考评或年级目标管理，提升教师教学水平及效率。

一、年级整体考评方式

年级整体考评是学校在开展教育教学活动的考核评比时，以年级为单位，进行的年级与年级之间的一种考核评比方式。

学校在开展教育教学活动时，先为年级制订目标，考评时，若年级组每个班级都达到了预定目标，则为全年级参与活动的教师记为优秀等次。这样可以有效激发教师的主观能动性，释放教师内在潜能，增强教师的责任感和集体荣誉感，增进年级教师之间的交流沟通，形成年级教师相互帮扶、相互监督，共同成长、共同进步、共同发展的良好风尚！

二、年级整体考评实施策略

1.合理选用年级整体考评

和年级目标管理

不同的教育活动需要运用不同的考评方式。有些教育活动适合年级整体考评，如卫生评比、教学常规评比、班级内务评比等常规性的教育教学活动，这类工作的一个共同点是受教师个体差异影响较小，教师独立或在其他教师帮助下都能按照学校的基本要求较好地完成。而有些教育活动更适合年级目标管理，如教学质量、安全管理等活动的评比，需要在教师间形成一个交流合作的氛围，更看重团队的力量。

2.均衡年级教师结构

每个年级都要将优秀教师、骨干教师进行均匀合理分配，让每个年级都有优秀教师和骨干教师的引领示范，这样的教师结构有利于青年教师的成长，彰显年级整体考评和年级目标管理中的公平与公正。

3.完善制度保障

完善的保障制度可以給予教师连续性的鼓励，如每次考评结束，学校可以为教师颁发荣誉证书，条件允许还可以单独设立校级荣誉室，用来集中展示教师及年级所获得的校级荣誉。通过完善的制度保障，将年级整体考评和年级目标管理的结果，应用到学校的奖励性绩效及年终绩效考核中去，与教师的职称评定、晋级和教师评先评优相联系。这样可以更好地调动教师的积极性，提升教师的集体荣誉感，也能够高效实施年级整体考评和年级目标管理。

学校的各项教育教学活动采用年级整体考评或年级目标管理，不仅可以杜绝教师各自为阵、事不关己的现象，还可以更好地促进教师相互帮扶，凝聚教师力量和智慧，促进教师抱团发展，全面提升学校师资力量。