■福建省厦门市外国语学校海沧附属学校 卫 卉

一、借助先进的教学资源，引导学生学习思考

传统教学通常采取的是以教师为主导的方式，长此以往，学生对所学内容的兴趣不大，兴致不高。同时，因为受到各种各样，如教学时间短等因素的制约，教师大多直接向学生讲解相关知识，很少给予学生自主探索的空间，因此学生极易产生思维惰性。随着时代的发展进步，各种新型教学设施的出现，教学资源变得丰富起来了，教师则可以利用丰富的资源，积极转变传统的教学方式，如利用多媒体创设生动的教学情境，与教材相关的文字、图片、数据、视频、动画等与电子课件有机融合，促使学生积极思考。同时，感官的刺激也能促进学生的脑力、思考力的发展。

二、创设各种各样的疑问，让学生产生疑惑

教师要用心设计教案，设计实验项目，预估问题和设计问题，但不能包揽问题的提出，而要让学生在看到实物、现场实验后提出多种疑问，教师再结合科学知识予以解答，有时也可以让有心得体会的学生解答。教师的适当设问，能使教学过程脉络清晰，事半功倍。因此，要鼓励学生的质疑、解答学生的疑问，做到教学相长，相互推动，做到“做与思”融合。因为学生对在解决问题过程中获取的技能和知识印象更深，其进步也会更快。

例如：在“酸奶的制作”一课中，在酸奶制作好了以后，教师让学生观察这两瓶奶，对比他们有什么不同，并提出问题。学生们很快就提出了部分问题：牛奶是怎样发酵的呢？……