方中雄 吉 利 程 聪

(北京教育科学研究院 北京 100036)

人工智能、虚拟现实(Virtual Reality，VR)、物联网等新一代信息技术给教育带来了深刻影响，推动了职业院校人才培养模式、专业建设、教学方法、课程体系等全方位的改革创新。VR作为新技术的典型代表频频引起院校“动荡”：动漫设计、数字媒体、数字化设计与制造等专业转型为VR应用技术专业(或设立VR专业方向)，建筑、医疗、机电、制造等传统学科着力打造虚拟仿真实训室，VR党建、VR思政、VR红色教育、VR旅游、VR航空飞行、VR实训逐步应用于教学，VR编辑器如同WORD、EXCEL等应用软件不断普及。

面对VR技术的不断融入，诸如机电、机械制造、医疗、建筑等职业院校传统专业学生是否需要掌握VR技能？他们需要掌握哪些VR技能？教学过程中应当着重培养哪些方面的能力？为此，我们对参加2020年全国电子信息行业新技术应用职业技能竞赛——VR技术应用全国总决赛院校的学生进行了调研分析。

一、研究设计

1．分析目标

以人力资源和社会保障部2020年全国电子信息行业新技术应用职业技能竞赛——VR技术应用总决赛的80余组学生为主体，了解VR技术在各专业应用情况，分析传统专业所需要的VR核心技能，提取影响VR核心能力的主要因素，为职业院校VR人才培养提供建议。

2．分析对象

分析对象源自2020年VR技术应用全国总决赛的选手，他们分别来自北京、上海、广州、江苏、浙江、山东、河南、内蒙古、湖北、湖南、重庆、辽宁、吉林、河北、黑龙江、四川、新疆、安徽、福建等19个省市职业院校或技工学院，共86组172人，覆盖面非常广。……