田秀君

“老师，我不想告诉你！”咨询室里这个语气“不善”的男生就是小贾，一个高一年级的新生，他是被班主任带过来进行辅导的。

小贾的入学成绩在年级里排名靠前，但入学以来，情绪波动大，易暴躁，对学校存在较强的抵触心理，经常爆粗口，在课堂上顶撞老师，不服从老师教导，出现厌学情绪等，令班主任和科任老师感到棘手。

从班主任李老师的叙述中了解到小贾原来在老家一所重点初中上学，成绩非常好。他原本计划考取老家的一所重点高中，但由于父母希望小贾到其工作的城市读高中，小贾心里非常抵触。加上没有上到当地理想的高中，心高气傲的小贾显得极其失落、郁闷。

一开始，咨询进展得不太顺利。小贾带着一副冷漠的表情进到咨询室，他坐在椅子上，开始抖动右腿，显得有点不耐烦。沉默了一小会儿，我先开口了。我从了解到的一些情况入手，但不论是开放式提问还是封闭式询问，经常得到的回答就是：“一般”，“就那样吧！”小贾不愿意多说。

“听到有些老师反映，你在课堂上顶撞老师，但是我感觉你今天对老师的态度还算是正常。”小贾很干脆地说：“因为你没有冒犯到我。”“哦？你提到冒犯，那些老师都冒犯到你了吗？”我询问。“是的，因为他们触犯了我的底线。”小贾回答。

我继续问：“那你的底线是什么？”小贾沉默，他不说话，我没有追问下去。我还问了他一些家里的情况，“你和爸爸妈妈哪个关系好一点？”他说：“都那样吧。”我追问，他说和妈妈感情好一点。……