梅其一

记得那年清明节后的第一周，刚刚下过雨，空气清新。诊室外的病人和家属像往常一样排队候诊，然而，此时突然冲进来一位戴着眼镜的中年妇女，慌张的神色掩盖了她原有的优雅，几乎是以“乞求”的口吻急匆匆地说：“医生，麻烦您给我加个号，我女儿快要死了，她要自杀！”

那个戴着眼镜、满脸焦灼的中年妇女正是李老师，她和她的爱人都是中学教师，对女儿的学习要求非常严格。宝贝独生女似乎也很争气，从小乖巧听话，品学兼优。而当女儿上了初中以后，李老师渐渐感到有点管不住孩子，“女儿每天很晚睡觉，把自己关在房间里玩手机。如果不让玩，就又哭又闹”。李老师夫妇觉得孩子学坏了，需要加强教育。尽管夫妻俩做了许多努力，但是收效甚微。孩子和父母的对立情绪越来越大，班主任也向李老师反映了其女儿很难管教，与同学的关系紧张，而且还有攻击行为。李老师愈发感到对女儿无能为力，认为这是自己教育的失败，感到非常伤心和无助。

万般无奈之下，李老师悄悄为孩子找了心理咨询师，几次咨询以后孩子和父母顶撞的现象渐渐减少，在学校里好像也没那么冲动了。通过和心理咨询师的交流，李老师认识到，长期以来以拒绝—强制的养育方式规范孩子的行为，对孩子严厉干涉、否定，甚至粗暴指责，这些教育方法都是不对的。于是李老师也做了调整，要求自己在家里要做到不控制、不指责、不干涉;多自省，多陪伴，多微笑。……