吴菁

摘 要：建构英语品质课堂是英语教学的主要目标。在教学中，教师可通过激活学生的情感，激发学生的主体意识，提高英语课堂教学效率。文章探究以情感因素建构英语品质课堂的策略：创设情境，展开互动;链接背景，浸润文化;穿插故事，升华境界;触发联想，发散思维;自查反思，培养习惯。

关键词：小学英语;情感因素;品质课堂;主体意识;策略

中圖分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0132-02

激发学生的英语学习积极性是提升英语课堂教学效率、建构英语品质课堂的有效途径。随着年龄的不断增长，学生的判断力和理解力也在不断增强，因此，教师可在英语教学中抓住学生的认知特点，以不同方式激活学生的情感，让学生积极、主动参与英语课堂教学活动，从而建构英语品质课堂。本文结合教学实践探究激活情感因素，建构英语品质课堂的策略。

一、创设情境，展开互动交流

一定的教学情境能够激发学生的内在情感因素，使学生产生学习英语的积极性。因此，教师可在教学中充分发挥多媒体教学工具的作用，利用其声画结合、图文并茂的优势，播放音频或视频，展示图片，讲故事，让学生沉浸在相应的情境中，进行交流、讨论、学习。很显然，这种教学方式符合学生的认知特点，能激发学生参与教学活动的积极性，从而不断提高课堂教学效率。

例如，“Let's make a fruit salad”的教学目标是让学生初步听懂、会读、会拼写单词banana、grape、mango、pineapple，能听懂、会说、会读、会运用句型“Do you have...？”，并且会用“Yes， I do.”和“No， I don't.”来回答。……