屠献芳

(嘉兴职业技术学院，浙江 嘉兴 314036)

高职院校教学督导体系发展起步较晚，在结构、工作职能分配及队伍建设方面还存在一定的不足，无法发挥教学督导在高职院校教学质量提升方面的积极作用。为了适应新时代下的教育体制改革及高职院校教育教学发展需要，提高教学效果，提升院校整体教学水平，必须正视当前教学督导中存在的现实问题，并积极解决加以改善[1]。

1 教学督导工作存在的问题

我校非常重视教学诊断改进工作，专门成立了质量保证委员会，设督导与质量监控办公室，从学校、专业、课程、师资、学生、信息化建设等方面推进诊改工作。目前，督导与质量监控办公室专职人员4名，聘任校级督导4名，院级专职督导3名，校内兼职督导56名。校级教学督导主要由具有高级职称或具有多年教学及管理经验的专家组成，各二级学院成立二级教学督导组，由2～3人组成。教学督导组主要工作包括：每天早课巡课、不定时推门听课、集中听课、专项检查、重点抽查等，对学校教学工作的各个环节进行监督和指导，及时反馈发现的问题和不足，促进学校正常教学秩序的开展及教学质量的提高。我校教学督导工作在具体实施中存在以下问题：

1.1 教学督导制度建设不健全

学校启用了督导与内部质量保障体系《诊断与改进建议书》，实施各部门《内部质量保证自我诊断报告》。但是，实施过程中没有建立切实有效的监测预警和改进机制，学校各组织机构履行职责的诊改制度还不健全。……