基于Citespace的国内体育学科核心素养的可视化分析
2021-07-22廖锦群宋淑华
廖锦群，宋淑华，张 滨，李 剑
1 前言
核心素养是个体通过不同阶段学习逐渐具备促进个人发展、解决实际问题和适应社会需要的关键素养。2014年 “ 核心素养体系 ” 概念被首次提出后，体育界才逐步有相关研究发表。2016年9月《中国学生发展核心素养》的颁布成为教育领域探讨核心素养研究的强大助力，由于起步时间短，体育界关于核心素养的研究成果较少。本文于2020年4月13日选择中国知网（CNKI）核心期刊收录的73篇文章为研究对象，运用citespace对文献时间、作者、机构、关键词聚类等制作知识图谱，探寻体育学科核心素养的研究趋势和热点，为体育科研人员提供借鉴和参考。
2 研究来源与研究工具
2.1 文献来源与处理
文献均来自中国知网（CNKI）学术期刊总库，首页选择新版入口，点击高级检索，设定检索环境为学术期刊，期刊来源=CSSCI、CSSCD和北大核心，主题= “ 核心素养and体育 ” ，时间=不限定，检索条件=精确，初步得到96篇文章，人工排除解读、评析、会议等研究后，最终得到73篇研究（2015—2020年）。
2.2 研究方法与工具
运用Citespace V（5.6.R4（64－bit））对与体育学科核心素养有关的研究进行分析，利用Excel对研究者发文量和时间进行整理，对纳入的与核心素养相关的73篇研究进行可视化处理，展示该研究领域的发展走向，探讨体育学科核心素养的研究热点和未来发展。
3 体育核心素养的时空知识图谱
3.1 体育核心素养研究空间图谱
3.1.1 作者分布
运用citespace对纳入文献的研究作者进行可视化分析，将Time Slicing设置为2015至2020年，Year Per Slicing设置为1，Node Type选择Author（作者），运行软件得到（N=99，E=79，Density=0.0163）研究作者合作知识图谱（图2），由图2可知，作者间的节点密集度较高，形成了以季浏、赵富学、尚力沛等人为中心的8个稳定的研究团体，其中以季浏、赵富学、程传银3人为代表的研究团体的聚合程度略高于其他团队。个别研究群体存在联系合作关系，但联系紧密度不强，出现此种情况可能是由于体育学科中核心素养的研究时间较短造成。
图2 体育学科核心素养各作者合作图
3.1.2 机构分布
从发文机构分布图（图3）可以看出，各机构间的节点较为集中（N=68，E=44），形成7个聚类，从图谱的整体情况来看，主要呈现机构与机构之间的两两合作，同一机构内部间的合作，以及少数跨区域的合作，其中华东师范大学体育与健康学院是多数研究机构构成合作关系的媒介。这表明核心素养在体育学科中的研究得到了学术关注，研究人员和研究机构具有较强的合作意识，研究成果的共享性和流动性较强。
图3 体育学科核心素养发文机构分布图
4 研究热词聚类分析
Node Type勾选Keyword（关键词），运行软件获得（N=132，E=215，Density=0.0249）关键词聚类图谱（图4）。通过聚类分析得到11个关键词聚类，5年来体育学科核心素养的研究多集中在体育课堂和体育教学方面。
图4 体育学科核心素养关键词聚类图谱
4.1 核心素养融入体育教学的研究
共现词有：学校体育，学生发展核心素养，体育教学，教学方式等。体育教师要抓住体育课堂的主阵地，结合多种教学手段进行探究。尚力沛等基于核心素养视域剖释了教学目标、教学内容、教学方法和评价方法，陈祁罕对体育课堂情景化、运动生活化、教学过程问题化进行了分析。如何在核心素养的指导下设计教学的各个环节，成为研究人员关注的焦点。
4.2 核心素养 促进学生体质健康的研究
共现词有：体质健康，健康行为，心理健康与社会适应等。学校是发展学生体质的主战场，运用体育学科核心素养将 “ 三个维度 ” 落实到学生，不脱离社会环境发展，引导学生养成健康的生活方式。学生体质健康问题是长期存在的，在核心素养下采取怎样的措施增强学生体质健康仍是研究的焦点。
4.3 核心素养下体育课程改革的研究
共现词有：体育课程指导纲要，课程标准，模型构建，体育慕课，课程结构等。课程改革一直在路上，为推进课改进程，我国学者从不同角度对核心素养下的体育课程改革展开了研究，钱勇、张莹在核心素养视角下，分别对浙江省体育课程指导纲要和重庆科技学院体育健康课教学改革进行了研究。如何将核心素养融入体育课程并落到实处，是现下这一领域的研究热点。
4.4 核心素养下上层建筑引领作用的研究
共现词有：体育政策，政策工具，政策文本，立德树人等。核心素养融入教育领域是时代需要，是教师教学的指向标。我国相关部门多次颁布文件，旨在推动培养学生核心素养的发展，体育学科核心素养的发展需要跟随党的脚步，结合本土情况以国外优秀成果为营养，统筹推进核心素养落实于体育，与政策工具有效匹配。
5 结论
5.1 研究人员形成了以季浏、赵富学、尚力沛等人为中心的8个稳定的研究团体，个别研究群体存在联系合作关系，但联系紧密度不强。
5.2 发文机构共有7个聚类，主要有机构与机构之间、同一机构内部间以及少数跨区域的合作形式，其中华东师范大学体育与健康学院是多数研究机构构成合作关系的媒介。
5.3 体育学科核心素养研究的热点方向有 “ 体育教学 ” “ 学生体质健康 ” “ 体育课程改革 ” “ 上层建筑引领作用 ” 等。以核心素养进课堂为立足点，如何设计教学过程的各个环节、采取多举措增强学生体质健康、将体育课程改革落到实处也将成为未来研究的大趋势。
