沈建明

【摘要】“猜想”是一种数学学习概念，能够充分发挥学生的想象力，让学生在想象的基础上探究数学问题，这种想象并非以往提到的“凭空畅想”，而是需要学生结合自己的生活、学习经验，根据提出的假设与设想，形成对数学知识或者概念的猜测，之后，通过教师循序渐进的引导，逐渐验证这一猜测的正确性.该过程中教师要肯定学生的数学猜想思维，培养学生的数学思维，最终实现思维的“破茧成蝶”.本文简要分析了“猜想”在小学数学课堂中应用的基本原则及其重要作用，对“猜想”在小学数学课堂中的应用策略进行深入探究.

【关键词】猜想;思维;小学数学课堂;教学方法

随着我国教育改革进程的日益深化，如何培养学生的自主探究意识成为各学科教师重点关注的问题.在小学数学课堂教学中，教师可以引进猜想教学法，鼓励学生根据自己的经验、经历观察事物、提出猜想、自主证明，让学生在“猜想—思考—证明”的过程中形成良好的推理能力、演绎能力与探究能力，在学习的过程中体验成功的快乐，促使学生爱上数学、乐于探究.在实际课堂教学过程中，教师应鼓励学生进行猜想，激发学生的思维活力，让学生在不断探究活动中焕发自身的发散思维与创造思维，实现数学课程教学目标.

一、“猜想”在小学数学课堂中应用的基本原则及其重要作用

（一）“猜想”在小学数学课堂中应用的基本原则

在小学数学课堂教学中，教师要想引……