袁成

人的成长，是在群体生活中不断走向独立的过程。从儿童至成年，同辈群体对学生成长的影响作用日渐增强，一般到高中时期，同辈群体的意见会逐渐取代父母的态度，成为高中生心中的“重要他人”。同辈群体作为一个外在于个体或家庭特征之外的结构情境因素，同时具有社会遵从和社会比较两种不同的功能，并对群体成员产生两种不同的效应：在社会遵从功能的逻辑下，同辈群体的规范性影响使个体做出与同辈群体相似的行为或决策;而社会比较功能则将同辈群体视为一种参照群体，当同辈的能力或成就较高时，个体会贬低对自身的评价或降低对未来的预期。本文中，笔者主要是对遵从功能所产生的效应进行一些实践性思考。

个体与群体，是相互影响、相互确认、相互促进的关系。同辈群体的社会遵从功能会产生“近朱者赤，近墨者黑”效应，即个体会与同辈持有相似的价值观念、行为方式或决策。这意味着，优秀的同辈所提供的可供学习的样板以及内部传递的社会规范会促进个体的能力和表现，比如，学生一些不良的言行举止在群体压力下会有所收敛和改变，学生消极的人生观会在群体的积极人生观的引领下被消解，被引向正确的一面。反之，如果与落后的同辈在一起，他们则可能退步。

同辈群体营造的环境可以帮助教师塑造学生的正面行为。同辈群体效应的有效发挥，需要在科学的教育理论与心理学的指引下，进行设计与实施。……