吴小丹

古诗语言优美凝练、韵律朗朗上口、想象丰富而奇特新颖、意境幽远美妙，看似简洁的语言文字通过巧妙的组合，就能表达中华民族的精神面貌、审美情趣、人生哲理，是小学语文教学中不可或缺的部分。笔者以《枫桥夜泊》教学为例，探究如何在小学高年级教好一首古诗。

反复吟诵，感受诗之韵律美。诵读是理解古诗的第一步，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”将古诗“读”流畅的关键在于让学生正确把握古诗的节奏和字词发音，然后在此基础上引导学生从吟诵中感知古诗蕴含的精神内涵和审美韵味，从读正确、读流利到读出情感。笔者让学生根据古诗的平仄符号吟诵《枫桥夜泊》，领悟“平长仄短入声促，韵字拉长诗意足”的吟诵方法，充分感受抑扬顿挫的节奏之美，体会诗人的内心情感。比如，“月落乌啼霜满天”一句中，“落”是入声字，应该读得短促、低沉些，短促的声音里压缩了诗人心中难以明言的愁苦;而“啼”是平声字，应该读得轻而悠长，让学生边诵读边想象“乌鸦凄厉的叫声在寂静的夜里回荡”，感受诗人心中那份凄凉和烦闷。

捕捉意象，再现诗之意境美。古诗往往通过人们常见的意象来营造深远的意境，小學高年级的学生已经具备了一定的古诗阅读鉴赏能力，教师可以引导学生在探究意象的基础上进一步感受古诗的意境。在学生学习《枫桥夜泊》的过程中，教师要为学生插上想象的翅膀，感受古诗的优美意境。例……