王珵

【摘要】在美术活动中投放合适和适量的自然材料有利于调动孩子们的活动参与积极性，激发其浓厚的动手操作兴趣，提升美术综合能力等等。教师在投放自然材料时应该紧紧围绕教学内容，充分考虑孩子们的年龄特点、心理特征、兴趣爱好和身心发展规律等等，使自然材料的利用率达到最高。

【关键词】自然材料;幼儿园;美术活动;优化利用;措施

一、引言

现阶段在开展幼儿园美术教学活动时，要想提高活动效率，促进幼儿全面发展，教师要想方设法在活动中投放合适的自然材料，保证材料的合理性，提升幼儿的美术综合素养。在新课程改革和素质教育深入推广的背景下，教师要通过开展各种教育教学活动来帮助孩子们获得持续性发展，从小养成良好的个性品质，形成正确的人生观和价值观等等。本文分别从园内、园外以及专门的活动室三方面分析了几种自然材料在幼儿园美术教学活动中的优化利用途径，希望能有效促进学前教育事业的发展。

二、在幼儿园内部有效运用自然材料的策略

由于自然材料在美术教学活动中投放的这一教学策略出现的时间较短，所以很多教师并没有掌握正确的材料投放方式，甚至没有意识到在美术教学活动中有效运用自然材料的重要性，不知道幼儿园以及孩子们周围存在丰富的自然材料。针对这一现状，首先，教师要提高对自然材料的重视程度，能够在教育活动中灵活运用各种自然材料，借助丰富多样的自然材料来实现活动的生活化。这符合陶行知的教育理念，同时为孩子们提供了广阔的平台与大自然进行亲密的接触。

自然材料涉及的范围非常广阔，本文所说的自然材料，是指孩子们在日常生活中可以接触到的材料，借助这些材料能进一步唤醒他们的生活经验，保证教育活动符合他们的认知水平。同时，这些材料也便于寻找和获得，只要对生活进行了足够细致的观察，就可以获得大量能够促进幼儿美术活动开展的自然材料。甚至，孩子们还可以自主在熟悉的生活中寻找美术活动所需的自然材料，从“寻找材料”到“应用材料”的全过程实现自主参与，不仅提升了幼儿表现美的能力，而且提高了其发现美的能力。那么到底什么是自然材料呢？自然材料包括幼儿园环境以及孩子们周围的一切事物，如树叶、干花等，这些都是在美术活动中可以充分利用的，能够协助孩子们表现美。利用孩子们熟悉的各种自然材料能够为孩子们提供创作的灵感，使其结合生活实际创作出情感内涵丰富的作品，从而不断增强情感体验，提高美术能力。使用园内自然材料可以实现足不出户，大大节约了活动时间，降低了安全事故发生的概率，同时减轻了教师的教学负担，更方便教学活动的开展。而且幼儿对自己生活的幼儿园环境以及身边的事物比较熟悉，利用这些身边的材料，有助于促进幼儿对美术教学内容的理解，使幼儿充分集中注意力，激发对自然材料的探索欲望。

如前文提及的，自然材料可以被教师发现，也可以被孩子们发现，因此自然材料可以由教师准备，也可以由幼儿准备。幼儿准备自然材料，充分发挥自主性，体现了在活动中的主体地位，顺应了素质教育要求。比如在开展大班绘画活动“我的理想”时，教师要充分准备各种绘画工具，比如彩铅、蜡笔、水粉等等，通过一定的活动导入让孩子们找到自己的理想，之后为孩子们建立一个“理想墙”，引导孩子们将自己的理想用自己喜欢的方式在“理想墙”上画出来，并签上自己的名字。这一活动有利于为孩子们创设温馨的学习生活环境，充分发散孩子们的思维。除此之外，还可以让孩子们收集周围一些常见的材料，然后利用这些材料制作出与自己理想息息相关的手工作品，并在理想墙上进行展示，这对于提高他们的美术综合素养具有积极的作用。例如理想是“想要成为地球卫士”的孩子，就可以自主利用一些废旧塑料瓶、纸壳等材料，以“保护环境”为主题进行手工创作，既能展示自己的理想，又能提高动手能力。

三、有效运用园外自然材料的策略

在幼儿教育美术活动中利用自然材料，不仅需要关注园区环境，而且应该在保障幼儿人身安全的基础上，将他们带出幼儿园，让其在更广阔的自然环境中寻找材料，促进他们更灵活地创作。但是就目前来看，一部分教师为了减少麻烦，仅仅利用园内的自然材料，忽视了园外自然材料对幼儿的重要性。有很多教师认为收集幼儿园外的自然材料非常耗费时间和精力，往往把活动范围限制在幼儿园之内，导致幼儿接触外界的机会非常少，没有充足的平台去培养和发展自己的兴趣爱好，没有机会激发自己的潜能。长此以往，幼儿的思维和想象力会受到限制，创造力得不到提高。只有让幼儿积极参与活动，接触幼儿园外的自然材料，才能达到丰富幼儿经验和开阔视野的目的。

美术是一门实践性和艺术性比较强的科目。幼儿园的美术活动具有开放性，活动的目的是陶冶孩子们的艺术情操，从小培养有利于促进幼儿全面发展兴趣爱好，帮助孩子们丰富想象力，激发创造力，提高动手操作能力。有效引入园外自然材料，有利于幼儿获得创作灵感，激发动手操作欲望。总之，园外自然材料的作用是不容忽视的，大自然就是一个聚宝盆，里面有各种各样的材料，材料的种类和数量都非常丰富。收集这些材料有利于激发幼儿的各种兴趣爱好，让他们在活动中得到满足，从而长时间维持较好的活动状态。

因此，教师一定要尽最大努力将园外自然材料有效投放到活动中。教师如果觉得一个人收集自然材料的难度过大，可以充分发挥家园合作的作用，与家长一同收集材料，或者让家长协助自己组织園外活动。这样一方面能够减轻教师的负担，另一方面有利于促进家园之间积极合作，让家长对幼儿园的工作足够地理解并提供支持，推动幼儿园工作顺利而高效地开展，同时能在很大程度上增强幼儿园教师的职业认同感。

众所周知，幼儿的想象力是非常丰富、天马行空的。幼儿园阶段是培养幼儿丰富想象力的重要时期，所以教师在开展活动时应该提供广阔的平台让幼儿发挥想象力。比如在开展幼儿园大班美术活动“服装设计师”时，教师在活动正式开展之前应该将活动任务布置下去，让幼儿在爸爸妈妈的帮助下根据自己的需求收集服装设计过程中需要用到的各种自然材料，为活动开展做好充分的准备。为了调动幼儿设计的兴趣和欲望，教师最好为每一位幼儿分配服装设计师的身份，这样幼儿在活动中就会有意模仿设计师的一些行为。代入角色参与活动是提高活动效率的重要手段，同时能保证自然材料最大限度地被有效利用。

四、在幼儿园建立专门的自然材料活动室

材料在幼儿园教育教学活动中发挥的作用是举足轻重的。材料的种类、价值和投放是否恰当，在很大程度上决定着幼儿能否在活动中获得较好的发展和进步。教师在教育教学活动中要促进幼儿与材料之间积极互动，真正发挥出教育活动的价值。比如在美术活动中促进幼儿与各种各样的美术自然材料进行积极互动，使幼儿充分认识材料的各种性质，保证美术活动的顺利开展。幼儿认真观察周围的生活环境并从中获得材料，在长期的收集和积累中实现发展和进步。

为了更好地将所收集的自然材料进行保存，可以在幼儿园建立专门的自然材料活動室。活动室分为两个区域，一个是自主活动区域，另一个是自然材料存放区域。这样设计的目的是便于就地取材，而且为之后幼儿整理自己的材料提供了很大的便利，节约了搬运自然材料并整理材料的时间，同时避免孩子们损坏这些材料。

为了促使孩子们很好地利用材料，教师可以在活动中制定一些规则，让孩子们从小养成爱护活动材料、学会遵守规则的良好习惯。鉴于自然材料在美术活动中投放和利用的重要性，如果能够在幼儿园建立专门的自然材料活动室，就可以长期鼓励孩子们认真观察周围世界，让他们将自己喜欢的材料收集起来放到活动室，不仅能提高孩子们的观察能力，而且可以让孩子们在无形之中学会选择有用的材料。此外，还可以将他们借助自然材料创作的作品在活动室进行展示，增强其自我满足感。因此，通过建立活动室来开展美术活动是非常有必要的，能够丰富自然材料的种类和数量，为之后美术活动的顺利开展奠定良好的基础。

比如在开展大班美工活动“小蝌蚪找妈妈”时，要求幼儿制作出整个故事发展的连环画，其中需要用到的材料是多种多样的。因此，教师可以建立专门的区域，在其中投放画纸、颜料、水彩笔、蜡笔、卡纸、剪刀等各种工具，然后提供各种各样颜色的树叶、长短不一的树枝、大小不同的石头等自然材料，鼓励孩子们利用这些丰富的自然材料制作连环画。教师可以在某一个阶段设立一个主题并限制时间，让孩子们根据需要收集相关材料投放到活动室中，将活动室当区角使用，在区域活动中充分释放天性，激发潜能。

五、结语

总而言之，要在美术教学活动中有效投放和充分利用自然材料，幼儿教师需要充分考虑三方面问题：首先是园内自然材料的使用，这比较贴近幼儿的生活实际，对于唤醒幼儿的生活经验以及激发幼儿参与活动的兴趣有重要作用;其次是利用园外自然界中的材料，以提高孩子们的认知，拓宽视野;再次是建立专门的活动区，积累多种多样的自然材料，促进美术活动多样化开展，最终促进幼儿全面发展。

【参考文献】

万历.2007-2016年我国幼儿园美术教育活动设计分析——以129个幼儿园美术教育活动设计为例[D].天津：天津师范大学，2017.

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