周晨霞

【摘要】在长期的少先队活动实践中，开展少先队活动时以两点为主线：一是开展丰富的少先队活动;二是健全每位少先队员的人格发展。这样才能在培养少先队员各方面能力的同时培养少先队员的参与意识，激发少先队员乐观积极的人生态度，培养他们积极进取的习惯，让每一个少先队员健康和谐地全面发展。

【关键词】少先队活动;人格发展;心理健康

作为学校少先队辅导员，我们必须要有高度的职责感和事业心，扎扎实实地做好学校少先队工作，用心去创造活动场景并且渲染氛围，坚持以少先队员为主体，以少先队活动为载体，以德育为资料，构建好以德育人体系，促进学生全方面健康成长。

一、开展丰富的少先队活动

（一）主题活动凸显育人成效

开展少先队活动能培养少先队员优秀的品质，扩大少先队员的视野，丰富少先队员的知识，促进少先队员身心健康发展。开展少先队活动能培养少先队员的独立与合作精神。少先队活动是校园开展德育工作的重要载体，也是对学生进行全面发展教育的重要手段。

为达到育人目的，少先队的一些活动有时需要因时因地地制订和落实。这类活动一般分为两种，其中一种是可预见性的。比如六一儿童节活动是我们每年都会举办的，我们预先制定好活动方案。为了丰富学生的生活，我们会开展文艺展演活动，通过国旗下讲话，让学生提前了解六一儿童节的由来。在儿童节的这周，我们还举行了知识竞赛、主题演讲等活动，在这些活动中进行一系列的教育。有了活动方案，比简单地让学生表演几个节目的效果要好很多。正如今年办的食品安全周活动与宪法活动等，这些都是少年儿童人生中不可缺少的重要课程。只有让孩子们在我们设置的环境和氛围中去实践与感知，才能让他们养成良好的学习、生活习惯。

另外一種就是应时的活动，比如疫情发生后，辅导员老师带领学生开展了“苏鄂一家亲”活动，通过做手抄报、写信、捐献防疫物资等方式，与湖北学校开展了手拉手活动。同时开展“我心中的英雄”主题队会、班会，观看电视剧《在一起》，培养学生的爱心和团结意识。相信每个抗疫英雄的形象都会成为学生心目中的榜样，比起那些远离学生生活的故事，自己经历过的事情更能感动学生，更能影响学生的人生价值观，使少先队活动更加深入人心，达到预期的目的。

少先队活动的组织要从小处入手，在探索中前进，增强活动的趣味性，促使少先队员得到发展，达到事半功倍的活动效果。

（二）加强校园常规管理和教育

校园少先队的常规活动主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等。作为大队辅导员，必须要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化和规范化。

1.重视升旗仪式，加强爱国教育

尊敬国旗，是每一位中国公民都必须要做到的。每个周一的早晨，全校师生都会在大操场上举行隆重的升旗仪式。全校师生态度严肃，升旗手与国旗下讲话的人选也都是选取平时表现优秀的队员。这能促使每一个队员努力学习，积极向上，以自身的努力争取机会成为光荣的升旗手或国旗下讲话的队员。

2.常规工作常抓不懈，加强养成教育

小学生的求知欲很强，可塑性强，模仿能力强，小学阶段也是其养成良好习惯的最佳时期。因此，我们应该注重养成教育，发现队员有不规范的言行应该及时制止，提高学生的思想道德素质。学校要开展丰富的活动，促使每个队员牢记《小学生守则》，并随时规范自己的一言一行，保证校园内的秩序井井有条。

（三）活动与教学并驾齐驱，相得益彰

少先队活动是学生在校生活的重要组成部分，是他们人生的模拟阶段，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。少先队工作也是教育教学工作的重要组成部分，只有做好少先队工作，才能带给教育教学工作动力和思想保障。必要时实施纪律约束，可以增强学生的向心力与凝聚力，保障正常的教学秩序。开展各项活动，做好少先队工作，不仅不会影响教学质量，反而能使教学工作有所延伸，促进教学可持续发展，两方面相辅相成，缺一不可。

我们常说：“五育并重，德育为首。”在德育方面，少先队的工作功不可没。因此，我们要树立正确的观念，合理安排与搭配，整合各种教育资源，将班会与队会相结合，多方面联手，真正地发挥少先队工作的育人功能。

二、健全少先队员的人格发展

在德育过程中，我们要加强对小学生的心理健康教育，这是现代教育的必然要求，也是素质教育的重要组成部分。蒙台梭利曾说过：“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”作为少先队员最直接的指导者的辅导员，我们应该成为他们成长的风向标。

（一）将心理健康教育理念扎根于辅导员心中

辅导员工作是一项重要工作，尤其是大队辅导员，在德育工作中起着重要作用。小学的大队辅导员一般由科任教师担当，这是因为科任教师与学生接触的时间多，对学生比较了解。大队辅导员可以对学生的言行进行分析，观察他们的心理特征以及心态变化，有计划、有步骤地实施心理教育方案，从而取得事半功倍的效果。因此，大队辅导员在教育少先队员时一定要牢牢掌握心理健康教育知识，树立心理健康教育理念。

（二）通过少先队阵地进行心理知识的宣传

少先队阵地很多，大部分是由少先队员自己组织、自我教育的，比如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站和队角等，所传达的都是少先队员自己的心声，队员们对此十分感兴趣，更愿意去理解。因此，我们要充分利用这些宣传阵地对少先队员进行一些心理健康知识的宣传，比如对自我的认识、与同学的关系等。在特殊时期，还能够进行针对性专题式宣传，比如考前指导，让学生减轻考试焦虑和对考试的恐惧。其实，宣传员搜集和整理材料的过程就是自我教育的过程，从而更加了解自己，相信自己。我们也可以通过宣传让队员们懂得一些心理健康知识，懂得调节情绪的小方法，从而使自己得到更好的发展，构成健全的人格。

（三）将心理健康教育渗透在少先队活动中

活动教育是心理健康教育的一种形式。我们进行心理健康教育时，不能仅依靠枯燥的说服教育，丰富多彩的活动有助于队员亲身实践和自我体验。大队辅导员可以利用主题队会课或课外活动等开展心理健康教育，把外在的教育与学生的心理需要相结合，相机渗透心理健康教育内容，让学生在了解社会的同时认识自己，克服缺点，完善自我。因此，我们在组织少先队活动时，要对学生进行心理健康教育，培养他们健康的心理品质。少先队传统教育活动较多，虽然活动传统，但教育形式要符合队员的心理需求，因此我们应该把活动的主动权交给学生。

（四）通过少先队活动提高队员的心理素质

少先队活动就是少先队的灵魂，少先队员只有在活动中才能够逐渐成长。在以往的活动中，我们追求思想性，注重道德与政治思想的灌输，更注重学生共性的培养，但是忽略了少先队员的心理因素。当少先队员步入社会后，他们会发现社会竞争激烈，更需要有全面的坚强的心理素质。所以在少先队活动中，我们要让队员感受成功的喜悅、失败的痛苦、群众的力量、同伴的爱护等等，从而培养队员健康、全面的心理素质。

1.在活动中调节队员的人际关系

队员的人际关系是成员之间相互交流沟通的基础，也是发展群众的前提。因此，做好队员人际关系的调节是很重要的。少先队活动面向全体少先队员，涉及面较广，而且是学生感兴趣的活动。在活动中，学生的个性得到张扬，队员间的关系得到了促进，从对立转向友好，给不合群与孤立型的同学带来了与他人多相处、多交流的机会。在活动中，教师要在暗中加以指导，增强凝聚力，在队活动课中开展各项活动，让学生在正确认识自己的同时也能理解他人。活动中，教师要用心引导，潜移默化，做到“润物细无声”，开展游戏活动，使队员学会与他人合作、交往，感受群众给自己带来的快乐，并与他人建立起良好的人际关系。利用主题队会的形式渗透心育资料，淡化了教育的痕迹，深化了心育的效果，寓心育于活动之中。

2.通过少先队活动培养队员良好的情感

现代孩子的生活条件优越，再加上家长的一些不正确的教育方法，很容易使孩子出现心胸狭隘、缺乏群众意识、不懂得关心他人等现象。对此，我们可以开展少先队活动，让孩子们在活动中学习关心他人，帮助他人，团结合作，在活动中，孩子们的负面情绪会得到调节。比如在重阳节组织尊老活动，让学生充分了解老一辈人生活的环境，体会老一辈人对家庭的付出，对自己的关爱。这样的活动能够培养学生尊敬长辈、孝敬父母、懂得关爱他人的品质。在少先队活动中可以增加素质拓展项目，每一个项目都需要大家通力合作和思考，让队员体会到“众人拾柴火焰高”的道理。在少先队活动中，孩子们互相接触、交流与沟通，在情感上互相感染、互相帮忙，让不良的情绪得到缓解，从而培养良好的情感。

在丰富多彩的少先队活动中，队员们不断更新对自我的认知，学会调控自我，不断地完善自我，长此以往，便会成为心理健康全面的人。因此，我们要将少先队活动与心理健康教育相结合，使两者你中有我，我中有你，从而达到事半功倍的效果。

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