左鹏鸿

摘要：随着新课改的不断深化，我国教学事业迎来了更高的挑战。数学作为高中教学领域中的重中之重，自然也受到了一定程度的影响。现如今，课程教学不再是基础知识的传授，更重要的是学生数学思维的培养，为学生数学学习的深入助力。其中，提问是落实这项工作的重要渠道，通过良好的提问，学生的思维得以激活，积极参与到数学学习与探究之中，在促进思维发展的同时优化学习效果。基于此，提高高中数学课堂提问的有效性刻不容缓。以下就围绕上述课题展开探究，希望提供有利参考。

关键词：新课改;高中数学;提问;数学思维

提问是课程教学中不可或缺的一个环节，同时也是一种重要的教学方法。对于高中数学教学来说，这点也不例外[1]。但是，在传统教学中，一些教师将教学重心放在了知识的传授上，很少对学生进行提问，即便是有，也是“蜻蜓点水”，局限于表面。如此，提问的价值自然无法得到最大限度的发挥，整体教学的效果自然也会受到影响。新时期下，教师应当充分认识到提问的价值和优势，并且把握契机，精心设计与教学内容相符的问题，提高课堂提问的有效性，使学生在问题的引领下思考、探究，更加顺利地达成预期的教学目标。那么，在实际的高中数学课堂教学中，教师应当从哪些方面入手，提高课堂提问的有效性呢？具体如下。

一、结合实际情况，把握提问时机

在高中数学教学中进行提问，主要是依照具体教学的内容，精心设计与之对应的问题，目的在于激活学生的思维，使学生在思维发散中学习、理解新知。……