郭古风

摘要：利用网络平台，培育学生乡土文化，在新冠肺炎疫情期间，更具有现实意义和可行性。学生的文化实践活动如考察、研学等受到一定的限制，可网络却突破了时空、地域的束缚，给学生传统文化、乡土文化的根植打开了另一扇窗。

关键词：网络资源课堂教学活动探究多维评价实践途径

北大中文系教授钱理群说：“现在的青少年有一种整体倾向：逃离乡土，对乡土有认识上的陌生感、情感上与心理上的疏离感。这就是失根，会最终导致一代人民族文化的缺失。在这个层面上，乡土教育不仅是爱家乡的教育，也是人与土地的关系的强调。”本课题组以网络资源平台为主体，以课堂教学为阵地，以活动探究为抓手，以多维评价为手段，开展乡土文化培育活动，探索出雏形初现的“1+2+1”实践途径。

一、以网络资源平台为主体，开展宣传教育

网络资源平台是指学校现有的信息技术载体，如：网站、学校公众号、校讯通、QQ群、微信群、教师博客、腾讯课堂等。网络资源平台在宣传教育学生文化知识、价值观养成等方面发挥着重要作用，成为师生交流互动、家校共育的纽带。

（一）利用学校网络资源平台开展宣传教育活动

校园网站是学校对外展示、宣传的窗口，是学校宣传教育的主流媒体。充分利用学校网站的受众性特点，积极向广大师生、干群进行乡土文化的宣传教育。适时推送实施方案，进行专题报道，及时呈现春节、清明等活动的开展情况，积极展示学生的作品、获奖情况等。……