唐香香

摘要：在核心素养理念下，中小学各科教学十分强调整合化教学。在小学数学教学中，进行学科内整合，能够促进课堂教学效率的提升。本文对小学数学教学中的重组式整合、关联式整合、渗透式整合进行探究。

关键词：小学数学学科整合

学科核心素养的关键要素不仅包括知识和技能，还包括情感态度和价值观。因此，小学数学教师要树立“数学立人”的全新理念，在学科综合素养的引领下，改变课程原有的零散状态，借助多元的协调融合手段对关联知识进行重构，对教学目标、教学内容和教学方式进行整合，全面推动数学学习，使其与学生共生共长。

一、重组式整合——形成数学知识网络

所谓重组式整合，主要针对零散分布于教材中的数学知识，通过统整的方式改变原来的孤立化和零散性状态。可以针对相同版本中不同单元的内容进行整合，也可以选择不同版本的教材内容进行整合。具体的整合方式，包括增、减、合并等，以彰显数学学科独有的属性及价值，使其更好地发挥整体育人的功能。

例如，六年级上册主要编排了“长方体和正方体”以及“分数乘除法”等内容，为了优化学生的认知结构，我改变了原有的编排及呈现方式，将“分数四则混合运算”“百分数”前置，这样能够与“分数乘除法”等之前的内容形成一个以“分数、百分数”为核心的整体教学板块，在完成“分数的乘除法”之后就可直接进入“分数四则混合运算”的学习，不仅可以巩固之前所学习的内容，同时还能及时延伸至分数的综合运算，并融入之前已经学习过的分数加减法，突出分数的运算法则，比如进行加减法之前要进行通分、在进行乘除法之前要进行约分，等等。……