郭玉成

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。本文针对小学作文教学中遇到的困境，探讨挣脱教材束缚的途径和作文训练的基点，并从三个方面提出一些做法。

关键词：小学语文作文教学教学方法

在作文教学中教师不能受教材的束缚，要想方设法带领学生寻找习作的源头活水，帮助学生树立写作的自信、挖掘写作的兴趣、激发习作的情感、培养习作的能力。

一、囧状

统编版小学语文教材习作教学一般每册按八个单元设置，从内容安排上来看，不得不说教材编写者煞费苦心。同时，教师也严格按各单元习作要求组织教学。而实际上，学生无从下笔的情况经常出现，并且对网络和作文辅导书的依赖程度较高。

看似设计精妙的习作教学设计，为什么会让学生无从下笔呢？通过对统编版教材习作教学的反复研究，笔者发现教材编写者的习作设计都是与单元课文而配套的，但有的设计脱离农村孩子的生活实际，譬如《神奇的探险之旅》《中国的世界文化遗产》《国宝大熊猫》等此类习作，学生无从下笔，要完成习作任务，只能参考或抄袭。王栋生老师说过：自由写作的前提是自己要做一个在精神上摆脱了一切有形无形束缚的自由的人。但是类似的习作设计却要学生在预设的框架中去揣摩编者的意图，确实令人费神。

二、反省

实际教学中，我们自认为切实可行的教学方法却常常无法实现预期的教学目标，这是为什么呢？因为学生讨厌任务式的习作。……