王德君

摘要：

虽然文言文在小学课文中出现的篇数不多，但是小学是学生文言文学习的启蒙阶段，这一阶段学生对文言文的喜爱程度会影响学生今后对文言文的学习热情。如何在文言文教学中针对其文本特点，激发学生的兴趣，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文言文阅读素养？笔者认为在小学生文言文启蒙阶段，应做到“趣”学，在课堂上运用有趣、轻松的方式激发学生的阅读兴趣，让学生感知文言文语言简洁凝练，富有节奏、音韵的魅力，从而提高学生的语言能力。

关键词：文言文教学小学语文趣学

《语文课程标准》提出要让学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”文言文是中华文学宝库中的一笔重要瑰宝。然而，它的语言习惯与现代汉语表达有很大不同，这使得学生很难读懂文言文，积累语言。因此，小学文言文教学的落脚点不应仅仅是阅读文本和理解字词，而应该是通过“趣味学习”这根魔法棒，为学生文言文学习开启兴趣之旅。

在教学实践中，我尝试以下方法来缓解学生学习文言文的畏难情绪。

一、激趣导入，揭开文言文面纱

如何激起学生学习文言文的兴趣呢？教师是学生学习的引路人，课堂是“支点”，要上好每一节课。首先把握课文导入这一环节，一个成功的导入，既能激起学生学习文言文的兴趣，也能增强学生的探求心理，从而提高学生文言文学习的效率。

（一）故事先行，走近文言文

文言文大多晦涩难懂，对于处于启蒙阶段的小学生而言，应首先消除其认为文言文“高不可攀”的畏惧感。……