崔强

摘要：目前语文阅读能力的提高处于一个重复训练、低效提升的境地，而阅读能力阶梯提升法则打破了原有的随意阅读训练方式，针对阅读能力的提升进行阶段划分，从阅读习惯培养入手，立足阅读方法的掌握，在有针对性、有阶段性的训练之下，使学生的阅读能力呈螺旋上升趋势，进而为学生的终生阅读奠基。

关键词：语文阅读能力阶梯提升法螺旋式阅读

在语文课程标准的修订稿中，对阅读教学提出了“梯度”教学思维，即各学段阅读要求有所侧重，而今天我们却在语文课堂上忽略了学生的学习规律，不分主次，任意而教，造成了阅读方式的反复，阅读能力的重复训练，从而使学生的阅读能力仅停留在原有的层面上，无法得到应有的、进一步的提高。三年级是阅读能力的转折期，它已脱离了第一学段的感知式阅读，向抽象式、理性式阅读迈进。而阅读能力的提高是登楼梯式的渐进过程，每一个阶梯的铺设都是学生攀登下一个更高楼梯的基础。

一、阅读能力阶梯提升法的意义及需要解决的问题

（一）研究意义

阅读就是一个潜移默化的渐进式过程，阅读能力阶梯提升法将会科学、高效地提高学生的阅读能力，为学生以后的阅读活动打下坚实的基础。

通过研究，改变以往的反复式阅读训练方式，构建一个系统的、有章可循的阅读能力训练模式。

通过研究，教师能针对不同的课文采取不同的提升阅读能力的方法，从而使教学呈现出针对性与丰富化。……