常魁

摘要：学生是教学的中心，为了促进小学生语言知识的学习以及心理的健康发展，小学语文教师应基于小学生的心理发展特点而精心地组织课堂语言。具体而言，小学语文教师的课堂语言应具有规范性、节奏感、趣味性、激励性及情感性，让学生在获得最佳的学习效果的同时心理得到发展。

关键词：小学语文教师课堂语言儿童心理发展

“师者，所以传道授业解惑也。”老师是学生成长中的重要他人，老师向学生传授知识、与学生交流感情，主要靠的是自己的语言，尤其是课堂教学中的有声语言。对于处于成长期和模仿期的小学生而言，他们在语文课堂中不仅学习语言文字，也学习书本中的社会经验与知识，在老师的课堂语言的指导下获得各种情感体验，得到心理的全面发展。作为新时代的小学语文老师，要想有效地促进学生对汉语言知识的学习、积累、迁移和应用，促进学生学习能力的形成，培养学生的核心素养，实现心理的健康发展，有必要在了解学生心理发展特点的基础上掌握语文教学中课堂语言的艺术，科学而灵活地进行教课。具体而言，小学语文老师在课堂中除了要注意自己的仪表和体态等辅助语言外，最重要的有声教学语言应当按照以下几个方面的要求进行组织。

一、课堂语言要有规范性

儿童期是语言发展的关键期，在这一时期，儿童极易通过与他人的沟通和模仿学习新的语言词汇和表达方式，规范的语言及其沟通环境非常容易促进儿童口头语言以及书面语言的发展，同理，不规范的语言表达也极易对儿童语言的发展产生消极影响。……