张汉城

摘要：STEAM教育强调学科的多维性，主张打破学科领域边界对学生进行综合性教育。基于STEAM教育理念开发小学编程校本教材，有助于学生建构程序的整体开发过程，发展综合能力。文章从STEAM应用特征和STEAM思维培养两个角度，论述基于STEAM教育理念开发小学编程校本教材的具體实践。

关键词：STEAM教育编程校本教材

STEAM教育强调学科的多维性，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融合起来，主张通过项目式学习，打破学科领域边界，对学生进行综合性教育。以STEAM教育理念来开展编程教学，有助于学生建构程序的整体开发过程，从而更好地理解程序的建模、编写、调试、优化等环节，发展综合能力，达到学以致用。

研究发现，目前小学阶段的编程教材绝大多数仅满足于信息技术学科纲要的需要，忽视了对学生在确定项目、程序建模、调试、优化等方面的具体指导，使学生的编程思维具有局限性，弱化了对学生综合能力的培养，不利于学生的长远发展。为解决这个问题，笔者在STEAM教育理念的指引下，以Scratch为编程教学载体，对相关知识点及呈现方式进行建构，开发出《猫猫带你学Scratch编程》校本教材。文章从STEAM应用特征和STEAM思维培养两个角度，论述基于STEAM教育理念开发小学编程校本教材的具体实践。

一、认清STEAM应用特征，明确校本教材编写方向

黄家骅教授认为，STEAM把体现博识与理性的“科学”放在首项，把体现实践与研发的“技术”放在次项，把体现项目与应用的“工程”放在第三项，把体现灵巧与美感的“艺术”放在第四位，把体现逻辑与规范的“数学”放在第五位。……