赵丽霞

摘  要：在新课改的要求下，初中英语教学逐渐加强了对学生综合能力的培养，初中阶段是学生学习英语掌握英语相关技能的关键时期，也是对于学生创新能力培养的关键阶段。本文通过简要阐述初中英语教学存在的问题以及在初中阶段培养学生的创新能力对学生学习英语的重要性，进行了对新课改下初中英语课堂教学中培养学生创新能力方法的几点探究。

关键词：初中英语;创新能力;策略

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0165-02

Effective cultivation of studentsinnovative ability in junior high school English Teaching

ZHAO Li xia  （Dongjiang junior middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，China）

【Abstract】Under the requirements of the new curriculum reform，junior high school English teaching has gradually strengthened the cultivation of studentscomprehensive ability. Junior high school stage is the key period for students to learn English and master English related skills，and it is also a key stage for students to cultivate their innovative ability. This paper briefly expounds the problems existing in junior high school English teaching and the importance of cultivating students innovation ability in junior high school to studentslearning English，and explores the methods of cultivating students innovative ability in junior middle school English classroom teaching under the new curriculum reform.

【Key words】 Junior high school English;Innovation ability;Strategy

隨着教育教学的不断改革创新，在我国教育的各个阶段、各个学科都在积极贯彻落实培养学生的综合能力，以此来响应国家培养优秀人才的号召。初中是学生学习英语打好基础的关键阶段，必须在打基础的时候加强学生能力的培养，目前我国大部分初中英语教学中仍然存在着一些问题需要改善。

1.初中英语教学中存在的问题

在传统应试教育中会发现大部分的学生学习英语主要都是为了取得成绩，毕竟英语的成绩在中考中所占比例非常大，大部分老师在教学的过程中都是采取大满灌的形式，学生在这种被动的学习中不仅压力大而且很难在英语的学习中有所突破。究其原因主要有以下几点：第一，老师在教学的过程中只在乎学生的成绩，因此讲课内容多数都是围绕考试大纲为主，并不注重对学生在英语创新能力方面的培养，学生在英语方面的思维能力被严重限制。第二，课堂教学氛围枯燥，老师只顾自己教学，不给学生留有自主思考的空间，导致学生一味的按着老师的模式去接受知识，缺乏思考对知识的掌握程度就会有限，另外思维方式是学生寻找适合自己学习方法的关键，缺乏思维训练就达不到最佳的学习效果。第三，初中英语课堂除了讲解单词课文便是大量的做题，很多老师认为题做多了自然就会了，其实这是很笨也是见效很慢的方法，做题是辅助，学习是主导，概念是不能混淆的，课堂缺少同学之间以及师生之间的有效互动。

2.创新能力对中学生学习英语的重要性

（1）提高学生的英语水平

初中阶段相对于小学阶段无论是学科数量，各个科目课程的知识量以及课程的难度都大幅度提升，尤其是初中的英语不仅仅需要学生能够充分掌握老师在课堂上所讲的内容，同时还要求学生能够有一个日常积累的学习习惯。但是很多学生不具备这样的能力，所以需要老师在课堂教学中帮助学生掌握符合自身情况的学习技巧和自学方法，由原来学生的被动式学习英语转变成主动积累的学习方式。而且也解决了很大一部分学生在学习英语时由于兴趣不足导致即使单词都会写但是不会读的尴尬情况。

（2）改善课堂氛围提高教学质量

在培养学生创新能力的过程会用到多种方法，这些方法在课堂中的有效融合能够使原来沉闷的课堂氛围变得活跃，学生们参与课堂讨论的积极性大大提高，与老师之间的互动也越来越积极，让师生之间越来越像朋友关系，在师生的互动过程中老师也能够更深层的了解学生们在学习中生活中的难处，可以很好的根据学生们的难处和问题进行教学方式的转变，从而大大的提高英语课堂的教学质量。通过这样的方式学生学习的压力也减轻了很多，老师也能够及时的发现自己在教学方式上的不足并采取相应的措施进行改善。

3.初中英语课堂教学中培养学生创新能力的关键

（1）课标

初中英语新课程标准是教育改革新常态下教师需遵循重要标准，只有教学方法、理念、内容与新课标吻合，才能保障培养学生创新能力的教育历程事半功倍。新课标指出，英语课程需学生通过实践活动、学习活动完成，在掌握知识同时能实际运用语言，陶冶情操、磨砺意志、开发思维、扩展视野，使学生能发展合作精神、自学能力，树立自信心，培育想象、思维、记忆、观察等能力及创新精神。这说明创新精神、创新能力的培育与初中英语课堂上学生其他能力的发展并不冲突，需教师明晰课程本质，重视素质教育，设计整体目标，尊重个体差异，采用活动途径，侧重过程评价，助力学生发展，继而在新课标指引下有效培养学生创新能力。

（2）教材

教材是教案设计、教法变革、内容筛选及助力学生发展基础性条件，教材在教育专家学者反复研究及实践检验前提下应用推广，其先进性、实效性可见一斑，教师深耕教材能抓住学生创新能力发展关键。例如，教师在进行“My family”教学时可鼓励学生运用英语知识自主介绍家庭成员，突出家庭成员特点，在驾驭语言同时激活创新思维，使学生家庭成员介绍方式更为多元。教师还可指引学生利用“Whos that man？”、“He is my···”等句式结合生活经验设计对话，两两一组进行练习，为使练习更具参与性、趣味性，教师还可支持学生创设“课本剧”，在表演同时进行对话练习。其中，学生设计对话、创设情境、合作表演的过程，就是学生创新能力、英语思维能力、自信心、合作精神等综合素养共同发展的过程，期间还可助力学生夯实英语基础知识，提高自学效率。

（3）学情

学生英语学习能力、基础、兴趣、需求各异是客观事实，为此新课标要求教师尊重个体差异，加强学情分析，保障教学设计能激活学生创新思维，引领学生创新实践，助其树立创新意识，使处于不同学习状态学生均能拥有创新精神。例如，教师在进行“Id like some nooldes”教学时可适当延展教学内容，引入“饮食文化”，鼓励学生自主设计英文手抄报介绍自己较为喜爱的美食，如宫保鸡丁、清蒸鱼、月饼等，基于手抄报图文兼顾，为此能有效培养学生创新能力，学生为完成手抄报美食个性化推荐学习任务还会自主搜集有关信息，期间累积英语词汇量，在中外饮食文化碰撞中增强文化自信，形成跨文化交互思维，对传统饮食文化有所了解，使初中英语教学能人文性、教育性兼备，确保学生的创意有深度，继而改变英语课堂固有育人形式，充分调动学生英语自学积极性并培养学生创新能力。

4.初中英语课堂教学中培养学生创新能力的策略

（1）营造和谐民主的教学氛围

在很多西方国家的教育教学中课堂氛围都是非常活跃的，学生们可以随意表达自己的看法和观点，而且老师也会给学生足够的尊重和鼓励。而中国式的教学课堂中氛围过于沉重，虽然我们并不赞同完全开放式的教学方式但也应该适当的改善一下课堂氛围，给学生们一些自由空间让学生能够在课堂中充分发表自己的观点，这是培养学生创新能力的最有效办法。首先老师要站在和学生平等的地位教学，中学生的思想是比较活跃的，面对学习的新知识会有各种问题和看法，其实在学生求学过程中所产生的问题没有对错之分，老师应该尊重学生的每一个问题和想法，最先要做到的就是倾听学生的问题，不要觉得学生说的不对不等学生讲完就打断，这样是很伤学生自尊心的，严重会导致学生以后抗拒提问题抗拒与老师沟通。无论学生说的是对还是错都要给予一定的鼓励，再用温和的方式纠正学生的问题。其次要在课堂中引导学生积极的参与课堂的互动，在互动中激发学生的创新能力和思维能力。

（2）通过改变课堂教学方式来培养学生创新能力

第一，在课堂教学中融入情景教学。

英语是一门语言类学科，它的实际价值和作用跟我们平时说的汉语是一样的，所以英语对于学生来说不仅仅是一门必须学习的课程，同时也是学生以后的工作和发展必须要掌握的语言技能。因此在教英语的过程中不仅要让学生掌握基本的单词和语法，更重要的是让学生掌握如何将英语运用到生活的交流中，如何用英语语言去解决实际的交流问题。在课堂教学中融入情景教学是提高学生应用英语能力的最好方法，情景教学的方式不仅可以有效的锻炼学生的语言表达能力，还能在一定程度上提高學习积极性。

情景教学的方式有很多，例如可以组织课堂接龙小游戏，在八年级上册中的When was he born？一课中，老师可以让第一位学生对第二位学生说自己是哪年出生的，然后问第二位学生是哪年出生的，第二位学生根据第一位学生的出生日期说出自己比第一位大（小）几岁，第三位学生说出第二位学生的出生年份并说出自己比他大（小）几岁，以此类推。

第二，以问题来练思维。

学生的能力是先天的潜能加上后天的训练一点点培养出来的，所以老师在教学的过程中一定要掌握训练学生各方面潜能的有效方法。思考问题或者提出问题都是很好的训练思维能力的方法，所以在初中英语教学中老师应该侧重抛出问题以及让学生提出问题，要让学生不仅知道学的是什么还要知道为什么，在教学的过程中要时常问一下为什么，并给学生留有思考的空间，也许刚开始训练时会发现教室当中得不到任何回应，这正是因为学生缺乏思维能力的培养，这种情况下一定要有更多的耐心加强对学生思维能力的训练。

例如，在七年级下学期中的Im watching TV.一节课中，老师可以在讲课前问学生：What TV show have the students been watching recently？同学们可以随意发言，说错的单词或者不会的单词老师可以随时写在黑板上，学生不仅在这样的提问中积极地参与到课堂的互动中，同时在思考组织语言的过程中也加深了对英语知识的掌握，而且不会的单词老师也给做了课堂拓展教学。在学生表达的过程中老师要给予正确的引导，样的方式对于提升学生的思维能力有着很大的帮助。

第三，师生互动提高创新能力。

英语作为一种语言文学跟其他科目的学习有所不同，它更侧重于学生本身的学习理解能力，除了课堂上的基础教学还要依靠学生课后日积月累的自学，所以要想让学生在英语方面有所成就，对于学生能力的提升很重要。例如，在上课之前或者平时师生之间都可以用英语进行简单的交流沟通，谈谈最近喜欢的明星，谈谈最近的兴趣爱好等等，在交流的过程中有什么不会的单词不懂的语法可以随时问老师，实际练习中的问题印象会更深刻，更能促进学生对于英语基础知识的掌握。另外定期可以举办学习评价交流会，自我评价以及相互评价来取长补短共同进步，现在的学生无论成绩好坏好胜心都是比较强的，共同交流也能激发他们奋发向上的心志。

在初中阶段的英语教学不再是单单要求掌握基础提高英语成绩了，而是全方面的培养，使学生在英语方面的综合能力得到全面的提高，这就需要老师在教学策略上多下一番功夫，引导学生积极配合共同完成初中英语教学的任务。

参考文献

[1]王小梅，刘婷婷.浅谈初中英语教学中学生创新能力的有效培养[J].中学生英语，2018（48）：74.

[2]程树鹏.初中英语教学中学生创新能力的有效培养[J].文理导航（上旬），2018（10）：30.

[3]黄雪娟.浅谈初中英语教学中学生创新能力的有效培养[J].新课程（下），2018（03）：221.