摘  要：抗战时期，丰子恺美育思想的大厦已基本落成。社会动荡期间，他从事学校美育实践，致力于社会美育工作。他在身体力行中注重“艺术心”的培植，他的美育思想围绕着芬芳胸怀的同情心、美德与技艺的双向修行、追求人生艺术的圆满人格层层递进。通过梳理可看出丰子恺美育思想受到儒家思想和西方美学影响，又在当时社会文艺思潮的影响下，广泛吸收美育思想有效经验才形成发展。丰子恺美育思想为我国近现代美育扎下深厚基础，直至今日“善巧兼得，圆满人格”核心观点都对实际的美育现象给予启示，在实践中将同类经验做比较，结合核心素养美育理念来看，仍然有其现实意义。

关键词：抗战时期;丰子恺;美育思想

丰子恺是一位文学家、漫画家及艺术教育工作者，他十分关注中小学美育，在诸多美育文献中记录了他务实而又独特的美育思想。随着现代教育核心素养与视觉文化的发展，人们现在已经认识到美育的重要性，但依然存在现实教育与教育目标的差距。因此，从抗战时期丰子恺主要美育核心思想，说明美育培养人素养能力的作用，探讨对提高全民族的艺术素养和提升国民素质重要意义，证明丰子恺美育思想的核心理念能促进美育的发展。

一、思想形成：抗战时期丰子恺美育思想发展

（一）民国时期美育思潮兴起

民国时期美育思潮的兴起主要是在蔡元培、王国维、鲁迅等人的推动下进行的，从他们的思想中可以看出美育思想发展的进向。……