【摘 要】一线教师常常把《台阶》当散文教，或当小说教，而忽视了它特殊的文本体类——散文化小说。《台阶》全文散发着浓郁的散文化小说的气息——盎然情感和写实笔法，文本又暗含深意。因而，以散文入，从小说出，以求诗意融合，是《台阶》一文的教学追求，研究者以此课例解说散文化小说课堂教学的价值追求。

【关键词】《台阶》;教学实录;散文化小说;诗意融合

【作者简介】蒋兴超，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，南京市德育带头人，南京市优秀青年教师，主要研究方向为课堂教学与写作教学研究。

【基金项目】江苏省2020年度“333”工程科研资助课题“基于思维品质提升的统编初中语文教材写作教学研究”（BRA2020099）

一、课堂导入

師：“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土”的下一句是什么？

生（齐声）：千里之行，始于足下。

师：千里的远行，是用脚一步步走出来的;九层的高台，是用一筐筐土垒起来的。有这样一位父亲，为了建一栋九层台阶的房子，他从一块砖、一片瓦、一张角票慢慢地积攒起，经历了常人难以承受的艰辛。今天我们一同来学习《台阶》这篇课文。（板书：台阶，李祥森）

二、初探原因

师：父亲为什么要建高台阶的房子？

生：当地的习俗是房子的台阶越高，主人的地位越高，而当时他们家房子只有三层台阶，比别人家低，地位自然也比别人低。

师：父亲有地位吗？

生：没有地位。

师：你是从哪里看出来的？

生：可以从课文第9段“父亲老实厚道……没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”看出来，别人没说过，他自己也从没觉得。

师：所以父亲的愿望是什么？

生：建高台阶的房子，让别人觉得他有地位。

三、理解形象

1体味辛劳

师：父亲用了多长时间建高台阶的房子？

生：大半辈子。

师：请大家精读课文中父亲用大半辈子建高台阶房子的部分。在感触比较深的地方，用笔圈点勾画，写一写自己的阅读感受，并与大家分享。

（生阅读、勾画，写阅读感受）

师：善于分享，可以让自己获得更多的喜悦。哪位同学先和大家分享？

生：我想和大家分享第10段。“他今天从地里捡回一块砖……虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”（PPT配合出示相关内容）虽然这些都微不足道，但是父亲没有懈怠，做得很认真。

师：微不足道的是什么？

生：一块砖，一片瓦，还有一张角票。

师：你能为大家读一下这句话吗？

（生读该句）

师：你刚才特意在“很认真”三个字上加重了语气，这是为什么？

生：强调父亲做得一丝不苟。

师：我来读这句话，大家听听和他读的有何不同？（师读该句）

生：老师在“但”字上加重了语气。

师：我想强调什么？

生：“微不足道”和父亲的行动形成了对比。

师：在对比中，对比的双方性质相同。比如现在的你和以前的你，你的态度和他的态度。而一片瓦、一块砖，这么微不足道，可父亲那么在意、认真，两者形成的是什么？

生：反差。

师：很好！从这一反差中你读出了怎样的父亲形象？

生：认真，细心。（板书：认真细心）

生：我想和大家分享第11段：“于是，一年中他七个月种田……剩下半个月用来过年、编草鞋。”（PPT配合出示相关内容）这句话写出了父亲一直都在劳动，没有停歇过。

师：你怎么看出来的？

生：我从几个时间词看出来的，七个月、四个月、半个月和剩下半个月。

师：可见，这是一位怎样的父亲？

生：这是一位勤劳的父亲。（板书：勤劳）

师：种田、砍柴、过年、编草鞋等和建高台阶的房子有关系吗？

生：砍柴是为了卖钱，为建房子做准备;编草鞋是为了去砍柴，还是为了建房子;种田、过年虽和建房子没有直接关系，但父亲也要正常生活啊，对不对？（生笑）父亲一边扛着生活的重担，一边还在辛苦地准备着建高台阶房子的物资。你看父亲多么辛劳！（生鼓掌）（板书：辛劳）

师：说得非常好！还有同学愿意分享吗？

生：我想分享第13段。“父亲坐在绿荫里，……却摇不散父亲那专注的目光。”（PPT配合出示相关内容）父亲看着别人家的高台阶，内心希望自己家也能这样。从“摇不散父亲那专注的目光”一句能看出父亲心里暗暗下了决心。

师：如果你是文中的父亲，当时会下什么决心？

生：虽然这一天非常辛劳，但是为了尽快建成高台阶的房子，得到别人的尊重，还是要加油！

师：“摇不散”三个字能表明什么？

生：坚定，执着。

师：把坚定和执着加进去，再试着描述你的决心。

生：虽然这一天非常辛劳，但是为了尽快建成高台阶的房子，得到别人的尊重，我要更努力！总有（“总有”重读）一天我们家也会有这样高台阶的房子，我一定（“一定”重读）会建起来的！（生鼓掌）

师：我从你的描述里读出了父亲的心理变化，由渴望变得坚定。

生：我想分享第15段。“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发……一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”（PPT配合出示相关内容）鸡叫三遍时就出发，黄昏贴近家门才回来，说明父亲每天工作都是早出晚归。

师：“鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来”一句表明什么？

生：劳作时间很长。

师：还能表明什么？

生：仅用一天就把草鞋给磨穿了，说明草鞋质量很差，路程很长，工作很苦。

师：你注意到草鞋，这很好！但要纠正一点，文章并没有说草鞋是一天就磨穿了的。大家有没有注意到这句话中父亲穿草鞋的季节？

生（齐声）：冬天穿草鞋非常冷。

师：鞋子都磨破了，表明什么？

生：道路十分不平坦。

师：道路崎岖不平不好走，鞋子穿破了多少？

生：堆得超过了台阶。

师：穿破的鞋子垒了三层高，这又表明什么？

生：父亲为建高台阶的房子付出了太多的辛劳，十分执着。（板书：执着）

师：作者直接讲述父亲的执着了吗？

生：没有，是通过间接描寫来表现的。

师：间接描写还这么有力量！

师：大家的阅读分享让我们读懂了父亲的辛劳与坚韧！这样的细细品味就叫精读，抓住文章里的关键语句、关键字词，换位共情，感同身受，慢慢地，我们便能融入其中。

2体会变化

师：高台阶的房子建好之后，父亲有什么表现？请大家快速浏览课文，找找房屋建好之后父亲的具体表现。（师提示：在找到的地方，做标记）

生：虽然新台阶很气派，但是父亲有点失望，而且感觉浑身不自在。（板书：不自在）

师：你从哪里看出父亲不自在？

生：“他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，……于是，他就憋住了不磕。”

生：“正好那会儿有人从门口走过……便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。”父亲明明吃过饭了，可他回答错了;还有坐在高台阶上一级一级往下挪，还是觉得高。总之，就是不自在。

生：从第28段中“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶……他停顿了一下，才提后脚”可以看出，父亲习惯了走完三级台阶就抬脚，所以把腰闪了。

生：在第21段中，“他仿佛觉得有许多目光在望他……却露出些尴尬的笑”。建了新房子理应高兴，却露出了尴尬的笑，驼惯了的腰怎么也直不起来，非常不自在。

师：浏览，是一种快速抓取有用信息的阅读方式。大家能够迅速浏览并抓住了父亲的反常表现。

3思考原因

师：父亲辛劳了一辈子，得偿所愿，可为什么浑身不自在呢？

生：可能是因为伟大的愿望终于实现了，感觉像在做梦一样，不适应。

生：因为父亲老实厚道、低眉顺眼，累了一辈子，不适应高高在上的感觉。

师：有道理，父亲原本就是一个朴实的农民，高高在上反而感觉很别扭。

生：新台阶很高，他觉得新台阶跟他不匹配，还是原来青石板的台阶最合适。

生：父亲是生活在社会底层的农民，闪了腰，没法下地干活，闲着没事不习惯。

师：父亲身上有中国农民传统的谦卑，老实忠厚。高台阶的房子建成了，文章怎么介绍别人的反应？

生：只有一句。“晌午饭吃过了吗？”没人夸赞，甚至没有人提他家新建的台阶。

师：心理预期没有出现，空落落的感觉。

生：父亲为了建新房子操劳了大半辈子，新屋建成了，他也老了，身体也垮了，感觉到头来也挺没意思的。

师：有点哲学命题的意味。父亲垮的只是身体吗？

生：好像还有心理。

师：从哪里能看出来？

生：原来在青石台阶上能坐几个小时，闪腰之后失去了兴趣，不愿与别人聊，很少跨出自家的台阶，若有所失的模样。

师：以至于父亲自言自语地感叹。

生：“这人怎么了？”

师：我们一起读文末最后两句话。（生齐读）

四、探究主题

师：《台阶》中的父亲，是作者李森祥的父亲吗？

生：我认为不是，这是他编的一个故事。

师：你从哪里看出来是他编的故事？

生：确切地说是一篇小说。

师：既然他不是作者的父亲，那他是谁的父亲？

生：我觉得他是农村朴实农民的代表。

师：作者笔下的父亲，仅仅是乡村农民形象的代表和缩影吗？

生：我觉得他也像我们每个人的父亲。他们奋斗了大半辈子，让我们的生活变得更好，然后自己慢慢老去了，就像文中的父亲。（生鼓掌）

生：我认为他代表了天下所有人的父亲。我的父亲是土生土长的农村人，他告诉我，我的爷爷为家付出了很多艰辛。现在我的父亲也在努力让我们家变得更好！

（老师、学生热烈鼓掌。）

师：谢谢你的分享。你联系了自己的家庭，说起了你的爷爷和父亲。由此看来，小说里的父亲代表了天下所有父亲。

师：李森祥说，“在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。但是，即使富裕起来的农民，他们最终的命运会不会有所改变呢……”[1]（PPT出示相关内容）小说里的父亲，是乡村农民的代表，也是城市里父亲的缩影。我们每个人的未来，不也如小说里的父亲一样吗？

师：这篇小说为我们打开了一个广阔的思考空间。通过小说里的父亲，我们看清了他人，也看到了自我。这是小说的魅力所在，也是我们阅读小说的门道。

师：最后，向大家推荐阅读李森祥的《站在父亲的肩膀上——〈台阶〉创作谈》和小说集《台阶》。下课。

参考文献：

[1]尤志心.也谈《台阶》结尾的意蕴[J].中学语文教学，2008（3）：44-45.

（责任编辑：蒋素利）