单丽蓉

【摘  要】小学阶段是教育的基础阶段，小学数学逻辑性比较强，知识涵盖面广，较为复杂，而小学生的思维处于具体形象思维阶段，学习起来有一定难度。传统的教学模式方法死板、手段单一，数学学科本身又比较抽象枯燥，学生注意力容易不集中，课堂的参与度也不高，使得传统的课堂教学质量不高，存在着一些学困生，跟不上老师的教学节奏。教师在教学过程中，要关注这部分学困生，采取有效的措施使其转化。

【关键词】小学数学;学困生;教育深度公平

引言

在小学学习当中出现部分学困生，上课注意力不集中，独立思考的能力差，且没有学习动机或学习动机消极被动，对学习缺乏兴趣或兴趣不稳定，还有一部分学困生，因其本身存在一些心理障碍问题，致使他们在学习上受到限制，无法发挥本身的潜能。这些学困生在课堂上跟不上老师的讲课思路，无法适应学校的状态，导致学习成绩差，在学习当中一直处于弱势，心理自卑，感情世界脆弱敏感。在深入教育改革背景下，老师需要认真分析学困生出现的原因，找到问题所在，努力研究出合理有效的解决方案，提高学生学习的能力。

1.巧用新颖教学形式，激发学生学习欲望

在之前的数学课堂上，一些教师习惯采用理论讲解模式，为学生灌输一些新的数学知识，这种教学模式下，很多学困生认为数学课堂枯燥无趣，学习欲望较低下。因此，教师要想提高学困生的学习成绩，首先要让学生对教学内容产生好奇，在课堂上能够以积极、主动的姿态进行学习。……