武俊花

【内容摘要】生物是高中阶段的重要教学内容之一，生物本身与生活的联系十分紧密，随着生物学理论的发展，生物的应用领域已经突破传荣的农学和医学，现如今已经扩展到了食品、化工以及环境保护等，学习生物能够让学生了解生命活动基本规律。要想有效提升高中生物教学质量需要让学生能够充分理解生物知识，并且对生物知识产生一定的学习兴趣，情境教学法的有效应用能够帮助教师达到理想的教育效果，基于此本文将主要研究情境教学法应用在高中生物教学中的有效策略。

【关键词】高中生  生物  情境教学

前言

情境教学法是指教师为学生创设合适的情境进行情境教学，因引起学生的情感与注意力，促使学生可以更好地理解知识的一种教学方法，要想保证情境教学法的有效性教师首先需要考虑到的是情境创设的合理性，高中生本身思维能力已经得到了有效地提升因此教师在设计情境时要充分思考以保证情境的合理性，唯有如此学生才能够在教师创设的情境之中学好知识，养成良好的生物学习习惯，因此，教师需要思考如何创设多样化的情境以帮助学生获得更快速的成长。

一、创设问题情境引导学生主动思考

“学起源于思，思源于疑。”有了疑问学生才会主动思考，而只有学生主动思考才能够将知识内化于心，以达到学生真正理解生物知识的教学目标①。创设问题情境是情境教学法中最为常用也是最有效的情境之一，学生在问题情境的影响下会主动的将新学的知识与已有的知识架构相联系，使得学生可以迅速地掌握生物知识。……