吴梦丹

（福州第七中学，福建 福州 350012）

一、英语试卷讲评教学模式的理论基础

传统的试卷讲评课，教师主要以“灌输式”教学为主，学生成为被动的学习者，丧失自主学习的能力。自主学习是指在正常教学条件下，学习者所进行的高质量、高效率的学习。所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是基于学习者的自主学习。［1］

美国学者、学习专家爱德加·戴尔在金字塔理论中提到：效果在30%以下的几种传统学习方式：“听讲”“阅读”“视听”“演示”，都是个人学习或被动学习；而效果达50%以上的“讨论”“实践”，以及最后一种在金字塔基座的学习方式Teach Others，即通过“教别人”或者“马上应用”，学习效果可达90%，这些都是团队学习、主动学习和参与式学习。［2］（图1）

图1

基于自主学习和爱德加·戴尔的学习金字塔理论，开展指向自主学习能力提升的英语试卷讲评课堂创新实践活动，推行培养“小老师”、创建“合作小组”，开发“讲评资源”的创新模式，通过讲评实践—教别人—团队协作—开发资源的试卷讲评教学模式，以问题促思考，以实践获真知，让学生主动参与学习，在合作、探究中不断提升自主学习能力。

二、指向自主学习能力提升的英语试卷讲评课堂创新实践

（一）培养“小老师”，树立自主学习意识

根据学生英语学习的实际情况，大范围铺开、完全放手，让学生自行讲评，并不切合实际情况。学生虽然具备一定的英语学习能力，但大部分学生的英语实际水平处于中等或者偏下，还存在一些学习后进生。……