刘媛媛，成永军

(1.湖州师范学院 生命科学学院 浙江 湖州,313000;2.湖州师范学院 保卫处 浙江 湖州,313000)

高校海归青年教师是国家宝贵的人力资源，其心理健康状况和工作满意度直接影响高等教育目标的实现[1].徐笑君研究发现，海归教师的工作满意度总体不高，对工作资源和环境、成长和发展、物质和精神回报的满意度一般[2].影响工作满意度的重要因素之一是心理压力.谢红梅、李娟等研究发现，超过1/4的海归青年教师承受着很大压力，且压力主要来自团队合作、人际关系、安居问题、职称晋升、学术评价[3-4].李唐等对海归青年教师的压力源进行归纳总结，发现海归青年教师主要存在两类压力：一是科研指标、教学任务、行政任务、上下级关系、同事关系、外界对工作的评价6方面的工作压力；二是家庭财务、情感问题、赡养父母、子女教育、人情往来5方面的生活压力[5].还有学者从学术体制适应、文化逆向性适应、科研自我评价等角度剖析了海归青年教师对某项单项压力的承受现状[6-8].

研究表明，工作压力与工作满意度呈负相关关系.杨红发现，中小学班主任的工作压力对工作满意度有显著的负预测作用[9].郭妍等研究发现，护士的工作压力与工作满意度呈显著的负相关关系[10].高鸾等研究发现，北京市高校青年教师的工作压力与工作满意度呈显著的负相关关系，个人对压力的承受力越强，其工作满意度越高[11].Embse研究也发现，教师的工作压力与工作满意……