马叶超，严秀英

（延边大学 师范学院，吉林 延吉 133002）

人格特质作为一种独特的、稳定的、统合的、功能性的心理品质，不仅与个体的行为有直接关系，而且反映了个体比较一致的行为倾向、内心体验特点及稳定的内在动机特点，是个体行为的核心动力因素［1-2］。通过数据库检索发现，针对人格特质的研究，主要集中在现状的调查、性别、民族、专业年级等人口学变量以及在各维度作为预测变量或者中介变量［3，4，5］。大五人格（神经质、严谨性、宜人性、开放性、外向性）在过去半个多世纪的研究十分广泛，并被证明具有跨语言、跨文化和跨评定者的稳定性的一致性，并得到了人格心理学家的普遍认可［6-7］。大学阶段是发展个体人格、形成人生观和世界观的关键期，面临着多元文化、完全陌生的学习方法等冲击，极易产生不适感，影响其跨文化适应。

跨文化适应是个体从其原本生活的文化环境转移到另一种与其当初生活的文化不同的异质文化中以后，个体基于对两种文化的认知和感情依附而做出的一种有意识、有倾向的行为选择和行为与调整［8］。包括校园文化适应、学习和生活适应、人际交往适应以及价值观念等［9］。近年来关于跨文化适应的研究大量集中在现状、人口学变量差异以及影响因素等方面［10，11，12，13］。其中，将人格特质与跨文化适应性结合做研究的学者也有很多，但研究对象一般都是留学生或者国家外派人员［14-15］，对民族特色高校大学生的研究寥寥无几。……