高一鸣

摘要：教育中的教师期望效应吸引了众多心理学家和教育工作者的关注。积极的教师期望效应对于培养学生的核心素养，提高教育质量具有重要意义。本文拟对期望效应的传递过程和影响因素作些尝试性探讨，并提出教师期望对教育工作的一些启示。

关键词：教师期望效应;传递过程;影响因素;启示

心理学家罗森塔尔的实验发现，教师对学生成绩的期望最终与学生成绩的真实水平相关，这种现象被罗森塔尔称为“皮格马利翁效应” ，或者称为“教师期望效应”。教师期望效应指教师的期望对学生的学习成绩和行为表现所产生的影响，这种影响可能以两种不同的方式表现出来，一是强化学生原有的某些特性，二是诱发某些过去所没有的行为[1]。

长期以来，教师期望效应的研究吸引了众多心理学家和教育工作者的关注，“期望”也越來越受到教育界的重视。在当前各个学科的核心素养都注重情感教育的背景下，师生之间良好氛围的形成可以通过教师积极期望的表达来实现，这有利于学生形成积极的情感体验。因此，加强对教师期望效应的研究，有利于培养学生的核心素养，提高教育质量。本文拟对期望效应的传递过程和影响因素作些尝试性探讨，并提出教师期望对教育工作的一些启示。

一、教师期望效应的传递过程

形成教师期望效应需要四个步骤。第一步是形成教师期望效应。教师对学生的期望往往通过与学生的接触，或者对学生的间接了解，无意识的自发形成。……