肖芳

摘要：新课程标准旨在综合培养学生的语言能力和文化意识，然而在实际的高中英语学习过程中，该部分内容在学生的认知里是欠缺的。同时，阅读理解在高考设题中所占比重大，因此， 本文旨在分析中国传统文化在英语阅读教学中的现状，重要性以及渗透传统文化融入阅读课教学的有效策略，以提高学习效率和坚定学生的文化自信。

关键词：传统文化;高中;英语阅读教学; 策略

一、传统文化渗透的教学现状

人教版高中英语必修教材和选修教材里西方国家文化的介绍占比较大，选择的文章基本都是来源于英美国家的文化，而中国文化在教材中占比重较轻，且分布不集中，介绍过于简单，教师在课堂上的中国传统文化的教学相对较少，这样的教学现状无法深入让学生了解中国的传统文化，用英语表达中国文化基本上更是处于一个被动的局面。例如，在人教版新教材中，必修一第二单元Travelling around单元和必修二第四单元History and traditions两个单元的 listening and speaking部分仅仅在导入部分简单提及中国云南的丽江古城、西安的兵马俑、四川的九寨沟、孔子学院文化，对于其深刻的文化内涵并没有作详细地介绍;其次，必修三第一单元Festivals around the world，阅读部分对于中秋节以及其它节日的内容没有具体的解读，如果教师不点拨引导与扩宽，其结果必然是学生只见树木不见森林。

二、渗透中国传统文化的重要性

1、培养学生的文化自信的需要

新课程标准对必修课程、选择性必修课程文化知识内容的要求是“学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化 （如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等），使用英语简述中华文化基本知识，具有传播中华优秀传统文化的意识”。……