陶为明，杨轶婷，李 淼，赵 玲，张海云，刘光宗

(安徽电气工程职业技术学院，安徽 合肥 230051)

0 引言

随着国家大力倡导“大众创业，万众创新”(以下简称“双创”)的发展理念，很多高职院校都积极响应这一号召，开展创新创业教育。但在多数情况下，创新创业教育仍然是形式大于内容，其价值体现不高。如何让“双创”教育落地并实现良性可持续的发展是值得研究的课题。长期的“双创”教育突出学生为主体，教师的参与多为对学生的指导，没有与学生进行充分有效的全面沟通，这导致“双创”教育工作的效果降低，也没有充分发挥老师的作用。“师生共创”这一模式的提出，比较针对地解决了这一问题，这要求不是单纯地将大学生作为主体，而是实现教师、学生双主体的创新创业。提升了教师在“双创”中的参与度的同时，也促进了高校老师与学生一起将高校科研成果转化为创业项目和产业项目。

1 师生共创经济实体对于创新创业教育的意义

1.1 提升创新创业的活力

教师与学生以共创经济实体的方式共同参与创新创业活动，可以将学生与教师均作为主体，激励教师积极学习创新创业的知识，这避免教师在指导学生创新创业的过程中的纸上谈兵，也能有效培养教师的创新创业能力。在师生共创经济实体的同时需要共同面对创新创业过程中出现的问题，这种浸入式的体验有效地转变了以大学生为主体的教育方式，实现了共同学习、相互促进、共同成长的机制。……