郑登元 丁金莉

[摘  要：近几年随着互联网的迅猛发展，网络视觉化传媒已成为人们日常娱乐刷屏的主要阵地。作为网络刷频的产物，网络流行语涉及到社会中的各个方面，且更新速度在不断加快，广泛出现在人们的日常生活中。对外汉语教学在面对日新月异的网络流行语教学时产生了若干问题，本文试以2020年网络流行语为例，对此若干问题做简要的探讨，以期总结出对外汉语教学中关于网络流行语的教学原则。

关键词：网络流行语;对外汉语;语言教学]

网络流行语顾名思义就是产生并活跃于日常的网络交流当中的网络语言，此类语言依赖于网络人群，并延伸至现实人际口头交往中，反映了当下社会各方面的时事背景环境，在特定时期呈现出一定的关注度与活跃度。在对外汉语教学日常口语词汇的教学中，此类词汇由于体现了特定时期的时事热点以及在年轻人群众有着新鲜度，难免会进入到日常的对外汉语词汇教学中。但由于部分网络流行语本身带有偶然性、短暂性、少数性等特点，在进入对外汉语教学中，难免会产生一些问题，下面就这些问题进行探讨。

一、如何选择合适的网络流行语进行教学

网络流行语凭借网络平台的高效交互性，种类和数量不断增加，但由于其生成的偶然性，往往造成了网络流行语的语言规范程度参差不齐。有些词汇符合汉语语法规范，但又晦涩难懂;有些词汇虽通俗易懂，但又完全脱离了汉语语法规则，因此，在众多的网络流行語中，我们应该在教学备课前进行合理地选择有一定教学意义的词汇。

以国家语言资源监测与研究中心发布的“2020年度十大网络用语”中的部分词汇为例，“奥利给”该词原是由“给力噢”的倒读演变而来，出自短视频快手APP红人双叶湖雷哥，因其夸张、魔性的表情和音调而流行，包含赞美、加油打气等感情色彩;“集美”出自于快手女主播“迷人的郭老师”，因其与“姐妹”发音相近，网络群众就将其表示为对自己的好姐妹的称呼。

文化发展的轨迹不可避免地会在语言中留下痕迹，语言也时时刻刻忠实地折射着文化内涵。每个时期兴起的网络流行语都是对当时社会文化背景的侧面反映，对外汉语教学过程中在选择此类流行词汇时，应始终秉持着“有益于实际教学”的原则，从中选择赋有时代积极进步性意义的词汇，纳入到对留学生日常的汉语教学中。

二、如何合理地进行网络流行语社会意义的定位？

网络流行语具有更新换代快，时效性有限的特点。几乎每一个网络流行语都源于特定时期的社会热点，所以就其产生原因来讲本身有一定的偶然性，并不是社会语言发展轨道的必要一环，即“车轮过即无痕”。所以网络流行语并不能像社会长时期约定俗成并有固定章法的系统语言那样有固定的位置，大部分只能是短暂停留于人们日常交际的口语之中，能进入国家规范语言的少之又少。因此在对外汉语教学中关于对网络流行语的社会意义定位中，应正确摆准其定位，不宜将其放得太高，毕竟网络语言在全民语言的词汇系统中所占的地位也只属于一般词汇，而不属于基本词汇。

所以，在日常的对外汉语词汇教学中，教学实施者可利用网络流行语在年轻人群体中的新鲜性和活跃度，将网络流行语作为课堂词汇教学的润滑剂，偶尔引出相关时事热点问题，调动留学生汉语教学课堂的积极性，活跃教学课堂的氛围，对教学课堂这无疑是有益的，但同时需要注意的是，要把握好教学的主次关系，以正规教材的规范汉语教学为主，以合适的网络流行语为辅。毕竟，前者规范汉语是留学生以后会一直使用的，而网络流行语只在短暂的时间会用到。例如：现在大部分社会人群与人告别已回归到“拜拜”，而不再是“886”;表示别人多管闲事时还是用回“与你无关”，而不再是“雨你无瓜”。

三、对外汉语教学课堂上如何进行网络流行语的教学？

网络流行语作为一种随着社会时事热点产生的流行性语言，可以看作是汉语言系统上衍生出的一支非正规的语言旁支，这类语言旁支并不像传统规范汉语那样有着深厚的语音语法基础，所以在对外汉语实践教学中就会自然而然产生一种语言系统的隔阂，无论是教学者还是留学生在面对网络流行语时，都会不自觉地产生正统和非正统语言的区分，从而导致此类语言的非正常教学。那么，对外汉语教学课堂上如何进行网络流行语的教学？

对外汉语教学在进行实践网络流行语教学时，施教者在选择好要教授给外国留学生的网络流行语之后，应进行该网络流行语的背景资料查询，保证能从深层次社会背景掌握此类网络流行语，特别是对于那种隐喻较强的思维性网络流行语，即当面对无形的且较为抽象的定义时，人们往往会优先选择以往生活中比较熟悉的、具体的概念来进行代替此类表达，最终完成语言的创造，这种需要进行二次思维才能完成表达的网络流行语就是隐喻思维型网络流行语。

施教者更应该更加全面地准备此类网络流行语的教学材料，在课堂上确保能将此类网络流行语讲得更加通透，让外国留学生对此类流行语在理解的基础上能真正掌握此类网络流行语并能够正确运用。

四、结语

总之，在对外汉语教学中，面对网络流行语的教学时，施教者理应遵循“有益于实际教学”的原则选好网络流行语，摆好网络流行语在课堂教学中的定位，以及选择有效的方式进行网络流行语的教学，以此来促进网络流行语在对外汉语教学中的正常教学。

参考文献

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[5]张春凤.网络流行语中的隐喻及在对外汉语教学中的应用[J].才智，2018（03）：91.

[6]习近平主席作出的关于杜绝浪费的重要指示.http：// www.gszg.gov.cn/ 2020-08/12/c_1126357584.htm.

作者简介

郑登元（1996—），男，江西赣州人，辽宁石油化工大学外国语学院，主要进行对外汉语教学研究。丁金莉（2000—），女，辽宁大连人，辽宁石油化工大学外国语学院，主要进行对外汉语教学研究。

辽宁省抚顺市望花区辽宁石油化工大学  113001