[摘  要：反思数学家庭作业积习已久之弊症，家庭作业理应内化成学生自身需求，家庭作业的载体需要走向多元格局，家庭作业的评价需要关注过程监控。

关键词：数学家庭作业;现状反思;理念重构;行动重建]

作为课堂作业的有益补充与延伸的数学家庭作业，一直是困扰教师、学生乃至家长难以得到有效解决的积弊。本文试图从现状审视、理念重建、策略重构三个角度予以阐述。

一、数学家庭作业现状反思：积习已久的弊症

其一，从学生的角度分析：“任务型”是主流。

一直以来，部分学生之所以总是拖欠家庭作业，在相当程度上是缘于学生对家庭作业的主观认识。学生对于家庭的作业的认识与意思都是以“任务型”作为主流，数学学科也如此。审视日常的小学生数学家庭作业现状，学生在家完成的作业仅仅是为了应对明日上学后交给教师的批阅，而且是近乎于一种麻木的状态——做不好，要挨老师批评、学生嘲讽，最后还得补上，因而大部分学生认为，与其如此，不如在家里乖巧的完成为好。

其二，从作业的自身分析：“文本型”是主流。

导致部分学生拖欠家庭作业的一个客观原因却是家庭作业的自身缺陷。即数学家庭作业都源于是课本的延伸或仅仅是为了巩固当日的课堂教学知识。审视数学家庭作业，不外乎是“练练”或“算算”之类的文本作业。相对的，那种与数学与生活联系的比较紧密的综合实践性作业却是少之有少。这无疑会使学生对家庭作业的兴趣会越来越淡，甚至越来越厌倦。……