石小燕

[摘  要：小学低年级学生的语文基础比较薄弱，大部分学生的阅读理解能力较差的，很多学生在阅读的过程中经常会出现字认不全、句子读不通顺的情况，这样的情况使得部分学生在面对文章的时候，出现逃避的心理，从而对自身的阅读产生不利的影响，实施趣味阅读教学可有效解决这个问题。本文主要对小学低年级语文趣味阅读教学策略进行探讨。

关键词：小学语文;低年级;趣味阅读;教学策略]

“趣味教学法”实质上就是利用各种趣味生动的教学手段激发学生心理情趣，然后让学生与所学知识产生情感共鸣，从而提高学生学习效率，最后让学生从心理接受知识、学习知识和应用知识的教学过程。教师在实施趣味阅读教学时，应根据低年级学生的喜好和习惯，站在学生的角度，通过恰当的方式提升学生的阅读积极性，使得他们以良好的态度投入到阅读学习中来，增强他们的阅读综合素质。

一、小学低年级语文趣味阅读教学的重要性

1.激发学生的阅读兴趣

趣味教学法的核心在于打造趣味课堂，在该教学模式影响下，很多老师都会将趣味性游戏、故事等融入课堂，而游戏和故事与小学生好奇心重、活泼好动的特点相符，自然能够在短时间内吸引学生注意力，从而激发学生语文阅读兴趣和积极性。趣味教学法的实施，需要老师转变教学态度及语言，使用趣味生动和欢快的语气进行阅读教学，让学生感受到“读”的乐趣，进一步调动了学生兴趣及积极主动性。

2.提高学生的阅读效率

趣味教学法的目的不仅仅在于增加课堂趣味性，还在于简单化、具体化、直观化和形象化各种抽象概念及重难点知识，以便于学生在阅读中快速读懂课文中心大意及思想感情，因此，有效实施趣味教学法能够帮助学生更加快速和准确的理解阅读内容，从而提高学生的阅读质量及效率。

3.提高学生的综合能力

趣味教学法则是提高阅读教学质量的关键举措。高质量的阅读教学不仅能够强化学生的阅读理解能力，还能够强化学生的语言表达能力、情感表达能力和思维能力，帮助学生积累写作素材，提高学生写作能力，促进学生素质的提升，提高了学生的语文综合能力。

二、小学低年级语文趣味阅读教学的策略

1.营造轻松的课堂氛围

小学阶段的学生具有超强的好奇心以及求知欲，老师在教学过程中针对内容进行趣味问答模式，可以让学生在阅读过程中更深入地参与，同时提高课堂的教学质量。

例如，在教学《松鼠与松果》时，老师就可以根据内容向学生提出趣味问题，小松鼠还有没有松果呢？它一般会把松果藏在什么地方？等一些问题让学生去带着问题阅读课文，以此来发挥想象力，从而找出老师的问题答案。利用趣味问题的模式能够让学生去讨论，同时，轻松愉快的课堂氛围可以让学生大胆的发言，从而展示自我的风采魅力，除此之外，趣味问题模式还能提高学生对文章内容的理解，加强学生在学习过程中的自信心。

2.个性化地进行阅读教学

趣味教学法是根据学生心理特点选择针对性教育教学方式对学生有效性教学的一种方法及模式，能够满足不同学生的学习需要。每位教师在对本班学生进行阅读教学的过程中，应该形成自己个性化的教学特点，利用更加新奇有趣的方式培养学生的阅读能力。

例如，教师在针对教材中的文章对学生进行阅读教学的过程中，可以鼓励学生用角色扮演的方式对文章进行朗读，这样不仅能够使学生在扮演文章中角色的过程中产生共情，还能使学生从文中角色的角度思考问题，理解文章的主旨。另外，教师也可以让学生根据文中的角色制作人物头套，然后选出几位学生戴上学生制作的人物头套进行情景剧的表演。

3.重视趣味阅读的课堂体验

阅读，可以提升人們的思想和认知，丰富人生阅历。教师在教学过程中，应当重视师生间的交流，通过良好的交流，帮助学生解决疑问，增加学生的阅读理解，提升学生的学习语文知识的积极性。如，精彩名句的整理和摘抄，学生在日常阅读的过程中，对于认为不错的句子，摘抄整理下来，并且在句子下面，记录一下自己对这句话的感悟和理解。同时，教师可以在课上将学生整理好的精彩语句进行分享，并针对学生分享的内容，进行分析和讲解，进一步增加学生的理解和记忆，从而丰富学生的阅读体验和情感体验。

4.培养学生广泛阅读的兴趣

要想培养学生的阅读能力，教师仅仅做好自己教学任务范围内的阅读教学是远远不够的，还要培养学生广泛阅读的兴趣，但由于低年级学生在进行校外广泛阅读时还缺乏一定的自我控制能力，因此，教师还必须对学生的课外阅读做一定的干预。

例如，教师可以在班级中设立一个书吧，教师自己可以在书吧中放置一些经典读本，同时也鼓励学生每个月都积极互换校外读物，学生之间通过交换阅读的方式拓宽阅读量、提高阅读水平。另外，教师也可以给学生布置每周随笔，鼓励学生利用周末的时间对自己的课外读物书写感想，通过不断表达自己的观点，培养学生在面对新文章时能够做到独立思考。

三、结语

趣味教学法既丰富了阅读教学内容，又增加了阅读教学趣味性，使学生在语文阅读中感受到学习语文知识和阅读的乐趣。教师在小学低年级趣味阅读教学的过程中，应根据学生的心理和阅读基础，采用恰当的方式培养学生的阅读习惯，提高学生的语文素养，提升学生的阅读综合能力。

参考文献

[1]张晓春.小学语文的趣味阅读教学教学思考[J].家庭生活指南，2019（05）：193.

[2]周偶玲.小学语文阅读教学中趣味教学法的实施策略初探[J].中外交流，2019，26（24）：203.

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