潘环香

[摘  要：数学是中小学教育体系中的重要组成部分，历来受到老师和家长的重视。但是，传统的数学教育体系中，往往非常强调对解题技巧的学习和掌握，让很多学生误以为数学的学习过程就是不断做题的过程，而忽略了数学学习中的其他方面。随着教育的不断发展，德育的重要性越来越凸显出来，在数学教学中对学生进行德育渗透也是新课改的必然要求。本文将对现阶段小学数学教学中德育渗透存在的问题进行简要分析，并提出在小学数学教学中进行德育渗透的具体策略，以供参考。

关键词：小学数学;德育;策略]

一、现阶段小学数学教育中德育的渗透情况

虽然素质教育的理念越来越受到大众的关注和认可，但不可否认的是，在实际的教学工作中，应试教育带来的负面影响并不能马上消失。部分老师在教学时仍然存在片面强调分数的情况，在"唯分数论"的影响下，德育工作自然无法得到很好的落实。一些老师虽然能从理论上认识到德育的重要性，但却片面地认为对学生进行德育主要是道德与法治课和语文课上进行，或者主要由班主任在领导和管理班级的过程中进行渗透，与数学这种强调计算和逻辑的学科关系不大。还有一些老师虽然能够在教授学生数学知识、数学方法的同时对学生进行德育，但方法大多比较单一，基本以口头说服为主，即在讲授知识的同时用几分钟的时间对学生进行口头教育。往往是一带而过，学生大多数时候并不会将这种说教式的德育放在心上，可能还会觉得老师过于"古板"、"啰嗦"。因此，虽然老师在想对学生进行德育渗透，但是德育的效果往往难以保证，长此以往，如果不承担班主任工作，很多老师也就并不愿意在德育渗透方面花费太多的时间了。

二、在小学数学教学中进行德育渗透的具体策略

1.立足教材，对学生进行德育

我们都知道，无论是哪一门科目，老师在教学过程中都不应该仅仅教授学生学科知识，还要传授学生相关的学习方法，并对学生进行"情感态度与价值观"方面的教育，而德育无疑就属于"情感态度与价值观"这一层次。这也说明，数学学科虽然表面上和德育的联系并不十分紧密，但在教学过程中，只要认真研读教材，就不难发现数学教材中也包含着一些与德育相关的内容。作为数学老师，要想在教学中渗透德育，首先要做的就是立足教材，挖掘课本中与德育有关的素材。这些素材在编写教材时通常作为补充放在次要位置，而老师在教学时也未必能够重视这部分内容。比如人教版小学数学课本中就设有"你知道吗"和"数学广角"专栏，介绍一些数学史方面的内容，老师在教学时就可以结合书本中的内容并进行适当补充，让学生在学习数学知识的同时感受我国古人的智慧，培养学生对数学的兴趣和对祖国的热爱之情。比如在教学《认识钟表》这一部分时可以补充介绍古人的其他计时方法，在教学圆周率时，可以介紹《周髀算经》和祖冲之，让学生了解我国古代辉煌的数学成就。

2.联系生活实际，对学生进行德育

除了教材中已有的一些显性德育素材外，有些教学内容看似与德育无关，实际上也是对学生进行德育的隐性素材。我们都知道，德育的最终效果还需要通过实践来检验，所以，作为小学数学老师，要在教学中对学生进行德育渗透，就必须将数学教学与生活实际联系起来，一方面让学生充分体会到生活与数学的关系，另一方面也在这一过程中帮助学生形成良好的道德认识和道德情感，并最终指导学生在生活中做出正确的道德行为。比如在教学三年级上册《时、分、秒》这一章节时，老师除了要让学生认识时间单位并进行简单换算外，还需要通过实践活动让学生体会"一秒"有多久，"一分钟"有多长，比如让学生拿着闹钟伴随着秒针的滴答声感受"秒"的长短，给学生出简单的计算题，让学生进行比赛，看看一分钟内能完成多少题等。通过实践活动让学生对时间单位形成亲身体验，在这种体验的基础上告诉学生"一寸光阴一寸金"，让学生在学习和生活中学会珍惜时间，不要虚度光阴。

3.数学老师要以身作则，重视与学生的情感交流

我们都知道，"为人师表"是教师职业道德的基本内容之一比如数学老师要求学生上课认真听讲，老师自己必须先做到认真对待每一节课的教学工作。老师要求学生认真仔细地完成作业，自己也要对学生的作业及时批改、反馈，并在批改作业时尽最大的努力做到仔细、认真，减少批改错误，更不应该经常只在学生的作业本上批上"阅"字和日期就草草了事。只有老师对自己的品德言行做到严格要求，提高自己的人格魅力，才能给学生树立优秀的榜样，在对学生进行德育时，也会更有说服力。同时，老师在教学过程中也需要改变"唯分数论"的不良倾向，加强与学生之间的情感交流，在与学生平等交流的过程中对学生进行潜移默化思的德育渗透。比如针对数学成绩比较优秀的学生，老师在表扬的同时也要委婉提醒学生要继续前进，不可骄傲自满;对于学习遇到瓶颈的中等生老师在帮助他们提高成绩的同时也要注意培养他们刻苦钻研、迎难而上的精神，让学生不要因为遇到一点困难就止步不前;而对于成绩比较落后的后进生，老师在帮助学生夯实基础的同时，也需要投入更多的时间帮助学生建立自信。

总之，数学教育对学生未来的学习生活和前面发展有着非常重要的作用。小学阶段是学生成长发展的基础阶段，也是学生性格、品行形成的重要阶段。在小学数学的教育工作中，作为数学老师，在教授学生数学知识和相关解题技巧的同时，不能忘记对"情感态度与价值观"这一层面教学目标的落实，要重视情感教育的作用，在教学活动中重视对德育的渗透，通过多种方式对学生进行德育，帮助学生形成良好的思想品德，同时也通过德育来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，改进教学效果。

参考文献

[1]王能景.小学数学德育教育实施策略探讨[J].课程教育研究，2019（13）：148-149.

[2]邹金香.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].中华少年，2018（16）：88.

[3]黄秋萍.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略探讨[J].课程教育研究，2018（17）：145-146.

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