包玉芬

[摘  要：语言教学习得的自我意识认同时也离不开语言教学中的情境。尤其对于已基本掌握一定程度英语应用技能的普通高职院校学生而言来讲，深化其的英语基础学习既要与高职学生的自身职业性格特色相关联，又是需要不断强化提升其的英语应用技巧、增益其对英语基础知识点的储备，是对高职学生能否克服各种主、客观因素的双重能力考验。而应用情境式实践教学所必须遵循的教学主体性、交互性、体验性和教学探究性四大基本原则，催化了我国高职院校学生在应用英语专业学习实践过程情境中的一种主观能动性。即使学前教育英语专业的具有特殊性，也依然能够大大化地满足在校学生从事英语专业学习中的需求，充分体现学前教育英语专业中的特色，使广大学生在满足提升自身英语专业技能的需要同时，也充分实现了从事英语专业学习的自我价值认同。

关键词：情境式教学;自我认同;英语学习]

一、情境式教学法之于高职学前专业英语教学的作用

情境式物理教学，顾名思义，就是在物理教学活动过程中为了有一定目的地通过创设一定的物理教学情境场景，可通过采取声、光、电等相结合等艺术手段同时进行各种物理教学情境的艺术渲染，以便有效增加物理教学过程氛围的艺术代入感，激发其与学生的物理情感互动共鸣，从而最终达到师生情感互动体验的一种教学活动过程。……